摘要：新课程改革的实施，对幼儿学前教育也有很多新的要求。传统的教学模式已无法适应新时期的教学需求，教育界迫切需构建全新的教学模式。学前教育对幼儿的素养培养和兴趣激发有重要的意义，加强幼儿学前教育的开展与实施，对幼儿成长有明显的益处。自建国以来，我国的社会经济得到了快速发展，人们的物质与精神生活也得到了改善。在此发展阶段，人们对于教育的关注度更高，尤其是幼儿学前奇偶阿姨。人才培养对于国家的发展具有重要意义，青少年一代从幼儿阶段就是开始注重幼儿学前教育工作的实施，并且将其作为学习教育的重点。幼儿阶段对于新鲜事物的学习能力以及接受度较高，且孩子的性格容易被塑造，因此幼儿学前教育在整体教育中至关重要。
关键词：幼儿学前教育；策略；方法
1 新时期幼儿学前教育现状
随着社会的进步，新时期对人才的要求也越来越高，为了使每一名幼儿都能够成长为优秀的人才，要重视幼儿每一阶段的教学，特别是幼儿学前阶段的教学，使幼儿能够在良好行为习惯的支持下，更好地学习科学知识。由于某些原因，造成在新时期幼儿学前教育效果并不理想，对幼儿后期学习与发展产生不良影响。当前主要存在以下两方面问题：一是忽视幼儿之间的个体差异，教学内容过于统一化，由于每位幼儿的发展方向并不相同，在为所有幼儿采用统一的教学方法、讲授相同的教学内容时，幼儿发展方向会发生改变。对幼儿发展产生不利的影响；二是仅为幼儿讲授 了科学知识，缺少对幼儿审美能力的重视。为了幼儿能够更好地接受小学知识，适应应试教育，在幼儿的学前阶段，仅仅为幼儿讲授了相关知识，无法帮助幼儿实现全面发展。
2 新时期幼儿学前教育策略
2.1 尊重幼儿个体差异，实现个性化教育
要想让幼儿在学前阶段得到更好的教育，幼儿教师在教学过程中就要尊重个体差异，实现对幼儿的个性化教育，从而能够有效拓宽幼儿的发展方向。要想尊重幼儿的个体差异，幼儿教师首先应该了解班级中每一名幼儿的发展特点、兴趣爱好。应该对幼儿进行观察和沟通，在沟通过程中加深对幼儿的了解，从而能够为幼儿制定出有针对性的教学计划。例如，在幼儿学前教育阶段，班级中势必会有性格外向和性格内向的幼儿，如果为幼儿布置统一的实践活动，教学效果就会不理想，不同幼儿获得成功的概率本身就是不同的，因此在教学过程中，教师应该有针对性地设置教学 目标和教学任务，从而使每一名幼儿都能够在完成任务的过程中更好地发挥 自身的优势，从而提高教学质量。
2.2 建构开放与互动的校园平台，促进共同发展
为了鼓励幼儿能够更多、更好地进行探究性学习。首先就要为他们创造一个良好的学习氛围和空间，要通过开放与互动校园平台的建立为他们提供一个和谐融洽的学习环境，促进幼儿的共同发展。具体来说是：
2.2.1 开放式人际关系的建立
良好的生活学习环境对幼儿的人际关系交流与身心发展都有着极大的积极意义。所以应该让幼儿们的身心能够在相互交流和各种娱乐活动的参与中得到良好的成长与发展。此外，教师应该平等的对待每一个幼儿，在不断的鼓励他们进行交流、建立友谊的同时要适当地多给予孩子们一些自主权，让他们 自主的选择和建立同学之间的友谊。
2.2.2 构建跨班级幼儿的互动式空间
学校举办的活动，无论大小都应该鼓励幼儿参与。这样不仅能开发学生的智能，同时也使得他们表现自己的想法得到激励与提高。
2.3 在幼儿科学教育活动中注重设问引导
一般来说，对自身不了解、有疑问的东西幼儿都会特别感兴趣。一旦他们发现问题的时候就会迫切地想找到问题的答案，而这也正激发了他们主动探索的精神。作为幼儿教育的教师，在生活和学习中要学会处处细心观察孩子们的一举一动，将先前设计好的问题通过适当的途径引入到孩子的世界中去 ，然后想方设法让他们产生兴趣。在这种情况下，教师再引导他们从已经学习到的知识中找寻有关目前问题的答案，并鼓励他们采用不同的途径与方法。在对问题进行一定的探讨之后，教师再进行假设与确定，然后让孩子们在问题中能够学习到更多的知识。幼儿教育中，教师应该对幼儿的一些疑问与想法等进行观察并加以重视，从问题中探索知识，学习知识。例如，在寒冷的冬季让孩子们记录热水结冰整个过程中温度的变化：在孩子们还没有认识磁铁的情况下，让孩子们观察桌子上的金属小汽车为什么会自己动等。通过这种设疑的方法让孩子们产生探索知识、寻找的激情，从中学习有关的知识。
2.4 培养挫折教育
为了增强孩子承受挫折能力，我们可以采取情景式教育法进行磨练孩子的意志，如创设障碍游戏、讲故事以及术偶剧等情景，使幼儿在游戏当中体验困难以及失败，从而将幼儿的意志磨练教育加以体现，提高孩子的心理免疫力。全方位培养孩子的抗挫折的能力。在进行设置孩子的困难情景的时候，务必保持情景的难度，但是不能超过孩子的能力范围，孩子可以经过努力就能够克服的。进行挫折教育要掌握好设置情境中的强度和难度。不能超过孩子的理解水平和心理的承受能力，以免让孩子出现害怕、畏惧等的情绪，从而打击以及挫伤孩子们的自信心与自尊心。由浅入深地做好接受挫折教育的基本准备。幼儿在接受任何挑战之前，应当让其做好充分内准备，这包括心理和知识技能的准备。首先心理准备方面，由浅入深，是一个缓慢而又逐步的过程。因此幼儿需要充分的心理准备，过于急功近利会造成适得其反的作用。有些家长为了锻炼孩子的交往能力，急于求成一下子就把孩子推入陌生的环境，让其独立去适应，这往往会使幼儿由于缺乏心理准备而产生社交恐惧感。
2.5 与时俱进，加大信息化教育
正所谓：落后就要挨打。在社会发展日新月异的今天任何一个领域，都应当不断发展、进步，方能与时代的发展同步奋进，而不是被时代抛弃。学前教育亦是如此。当前，教育信息化已经成为普遍的趋势，以中小学教育为例，当前的中小学教育基本实现了教育信息化的目标，教育信息化发展成为时代发展的必然趋势。在这样的社会背景下，贯彻落实学前教育信息化的目标，一方面可以促使学前教育突破传统教育模式的束缚，实现好的教学效果；另一方面，信息化的发展，有助于促进学前教育的与时俱进，使学前教育跟上时代发展的步伐，实现学前教育全面、健康发展的目标。在儿童成长的人生初期，应该尽量充分挖掘出他们的自身潜能，要对幼儿的探索能力和创新能力的培养给予更多的关注，让儿童成长为一个有益于社会和、家人以及自身的人。因此，在对幼儿进行教育过程中，教师一方面要让他们体会到成功所带给他们的喜悦，另外一方面还要对他们进行鼓励，对他们的疑问表示赏识，从而不断地激起他们对事情的探索和求知欲望，在正确的引导中教会他们自己去解决问题，创造未来。
3 结论
综上所述，幼儿学前教育阶段需注重教学内容的定位，选择合理的教学形式，建立平等友好的师生关系。作为幼儿学前教育工作者，需要重视幼儿学前教育的科学性，摈弃给深入认识幼儿的心理和行为发展规律。依据幼儿的身心发展规律开展教学工作，并且尊重幼儿的个性化差异，这样才能保证教学效果。
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