摘要：在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，艺术领域占据幼儿教育内容的五大领域之一。艺术家罗丹更说过，“生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。”幼儿园教育中的“艺术教育”从很大程度上来说，就是要让幼儿去懂得欣赏美、发现美和创造美， 增强美好的学习体验，提升幼儿整体学习兴趣和质量。但由于农村教育中各种基础设施短缺以及教师整体素质有待提升的问题，阻碍着幼儿园艺术教学，对此，本文概括了几点实施方法，希望可以给同仁提供一些参考。
关键词：艺术教育；教育问题；教学策略
儿童的想象力和创造力是非常丰富的，3-6岁儿童其想象和创造的欲望更强烈，作为农村幼儿教师，我们要把握住这一关键的教育时期，对幼儿巧妙实施艺术教育指导，让幼儿的手、脑、眼、口等感官充分结合在一起，促使幼儿艺术领域的天赋大门打开，提升幼儿园整体办学质量。以下就是对农村幼儿园艺术教育中暴露的问题和相应的实施方法探讨，希望可以抛砖引玉。
一、农村幼儿园实施艺术教育中存在的问题
首先，是农村幼儿园教师以及幼儿家长对艺术教育多半持有可有可无的态度，有的家长或者是教师，甚至是会反对幼儿艺术教育，认为对幼儿实施艺术教育其实就是在浪费时间，不如直接让孩子们去认字、识数，这种在农村被忽视的艺术教育现象可以从幼儿园一直持续到小学或者是中学，从本质来看，一部分可以归为家长的不重视，一部分原因是家园联系沟通不到位，一些新的教育思想无法及时渗透到一线。
其次，幼儿园教研组缺乏开展幼儿园艺术教育教研活动的意识。我们都知道教研活动，是改革教师教学方法，革新教学思想，提升幼儿园综合办学质量的基础，但是从农村幼儿园活动来看，园长一般堕于教研活动，有时则会为了应付检查而组织教研，因此，成效并不高。
再次，在农村幼儿园教育教学中，实施艺术教育，也会因为材料和设施不到位而停止，比如，为了培养幼儿的艺术欣赏能力，我们需要准备一些精美的挂图，或者是室内雕塑造型，但限于农村幼儿园教育资金投入力度不足的因素。因此，一些艺术教学的想法和措施，也就被迫停止了。所以，综合来看，如何协调和解决艺术教育的问题，就成为了当前工作的重点和难点。
二、解决问题，提升幼儿园艺术教育质量的对策
（1）革新教育指导者育人观念，树立新思想
幼儿是天生的艺术家，他们对艺术怀有独特的想象力和创造力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“世界上没有才能的人是没有的，而教育者要做的就是发现、挖掘幼儿身上潜藏的才能。”作为学习的一方——幼儿，他们需要积极配合教师的教学辅导，而作为教育的领导者——幼儿教师，则需要充分扮演好启发和引导者的身份。
基于此，首先，幼儿教师、园长以及万千的农村幼儿家长就应该摒除传统、封闭、保守的教学思想，倡导幼儿在体智德美劳综合方面有所提升和发展，树立新时代的艺术教育观，比如，不能仅仅从美不美、好不好的“标准”去审视幼儿作品，也不要急于去否定幼儿天马行空的想法，而是要询问他们，“你为什么会有这样的想法呢？”、“你认为它应该是怎样的一番模样呢？”、“你从哪里看出它应该是这样画的呢？”等，多向幼儿提问，了解幼儿的想法，让幼儿大胆说出自己的想法，原则上来说，只要有理有据即可。
（2）积极展开幼儿教研活动，优化经验
针对农村幼儿教师专业化建设不足的问题，笔者认为，幼儿园园长首先要一马当先，多结合便利的信息化网络，学习其他幼儿园办学经验，尤其是艺术教育方法和措施，将它园的成功经验因地制宜的转移到我园，其次，还可以多组织园内教师进行主题教研活动，主题针对幼儿艺术教育中发现的问题，展开相应策略的探讨，大家群策群力，相互共勉，共同度过农村艺术教育的难关。除此之外，幼儿教师还应当积极利用假期多开展教师技能成长培训班，帮助幼儿教师在专业上有所突破，或者是邀请专业教师进行讲座，开阔教师的教学眼界，增长教学经验。唯有不断的提升自己，才能给幼儿园艺术教育奠定坚实的基础。
（3）投入教学多样材料，落实艺术教育
对幼儿实施艺术教育启发，幼儿教师需要充分利用现有的各类教学资源，比如，我们可以带领幼儿走出园区，迈向自然的怀抱，让幼儿去近距离观察各种树木的叶子，或者是昆虫的翅膀等，然后尝试利用自己的方法将它们巧妙地绘画在稿纸上，看哪位幼儿最能把握到事物的特点，一幅好的绘画作品，不一定要画的多么像，准确的把握到事物的特点，然后利用幼儿的绘画方法将其夸张、放大，也是发现美和创造美的方式。
其次，幼儿教师还可以给幼儿提供一些基本的美工材料，如剪刀、水彩笔或者是彩纸等，然后，给幼儿示范某个物品的剪纸形象，让幼儿在亲身体验，亲眼观看的基础上，激发艺术剪纸的表达和创造兴趣，最终我们倡导学生将自己的作品张贴在幼儿园的走廊中，培养幼儿学习的自信和成就感。
另外，艺术教育不仅包括了美术方面的内容，还包括了音乐方面的教育内容。幼儿教师可以多媒体的教学方式，播放一些音乐，让幼儿跟着音乐一起演唱儿歌，或者是先跟着教师的舞蹈动作进行模仿学习，然后鼓励、引导幼儿自己创编舞蹈动作，就此构建体态律动的教学课堂，丰富幼儿对音乐的体验和感知，深化学前教育中的艺术教育，提升幼儿园综合教学质量。同时，教师和幼儿可以一同根据废旧材料发明一些新的教具和玩法，如：将废旧水瓶装些沙子可作为乐器。我们要尽可能提供多种材料让幼儿接触，促进幼儿艺术感官系统的发展，教师科学的教学指导，是促使幼儿多元能力得以开发的关键，因此，幼儿教师一定要倍加重视。
综上，农村的幼儿园教育工作中总是容易忽视艺术教育，但艺术教育是《纲要》中所倡导的五大领域智能之一，因此，教师要倍加重视。针对如何有效实施农村幼儿园艺术教育的问题，本文简要论述了几点实施对策，希望可以在结合先进的教育理念、充足的教育资源、良好的师资配置的基础上开展教育活动，这样才能培养幼儿对艺术的兴趣与爱好，激发幼儿对艺术之美的感受、欣赏与体验。
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