摘要：中国文化意存高远，所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可缺少的精髓，基于国学教育渗透幼儿园语言活动教学，不仅可以让幼儿知识层面、精神层面得到滋养，也是陶冶幼儿情操，塑造幼儿人格的重要举措。本文主要阐述国学教育在幼儿园语言活动中的价值性、重要性。
关键词：国学教育；幼儿园；语言活动；应用；分析
引言：
国学经典朗诵活动，是培养民族精神传承，发扬文化传统的有效途径，其语言凝练、富有韵律且朗朗上口，通过大量国学读物熟读成诵，不仅可以让幼儿徜徉于国学经典教育之中，也是培养幼儿爱国情怀，实现优秀传统文化传承的有效途径。笔者将以国学教育渗透幼儿园语言活动为讨论方向，基于教学多维度、多元化策略阐明国学鉴于幼儿阶段语言教育的有效性。
1.国学教育优化启蒙教育
幼教者基于国学教育视域出发，优化课堂教学中，应结合幼儿认知规律、心理特点，以满足幼儿情感体验，拓展幼儿思维活跃为基础，调动幼儿积极性，促使幼儿积极自主参与教学活动，实现国学教育渗透方针。
1.1主题活动
在幼儿园教学中，其教学内容主要以活动形式开展，在中班主题活动中，如《生肖故事》 《八月十五月儿圆》 《风筝飞飞飞》，以及大班主题活动《开开心心端午节》 《梦幻西游记》等，具有民俗特色、中国国学内容时，教师应引导幼儿发现传统气息。此活动与幼儿生活有着密不可分的关联，不仅符合幼儿年龄特点、兴趣爱好，也是满足了幼儿游戏体验。幼教者在开展活动中，内容不仅要具有计算、绘画、歌唱、古诗等活动，也可在其中渗透国学教育因素，如生肖、月饼、粽子、风筝等，其中，对自身生肖以及身边人物的生肖进行统计统计，在整个过程中不仅锻炼了幼儿的口语交际能力，也提高幼儿的反应能力；或对月饼盒子的收集，以及手工制作月饼盒子，并且和爸爸 、妈妈一起包粽子、煮粽子、吃粽子等活动，利用国学教育，将家长与幼儿园教育活动结合，充分利用了家长资源，使家长参与到幼儿园的教育活动中来；或针对国学经典读物，通过国学文化渗透，并引导幼儿在学习中做到朗读，加强幼儿情感认知，提升其国学教育认知。
1.2信息技术
随着我国社会科技的高速发展，现阶段人们处于信息化时代，信息化时代为我国教育领域带来了相应的便捷，教师可利用信息技术，优化语言教学活动，并导入国学教育，加强幼儿直观体验。
幼儿阶段幼儿思维能力、理解能力处于形象阶段，主要表现为他们依托固化形象为基础，通过形象理解开展后续思维活动。国学教育与幼儿阶段幼儿存在一定的抽象性，仅靠理论立足课堂教学，不仅无法迎合幼儿认知，也不利于国学教育渗透语言活动，因此，教师可利用信息技术开展教育活动，利用视频、图片等形式，渗透国学教育，调动幼儿积极性，促使幼儿思维得到良好发展，潜移默化树立良好道德观念。
2.在生活中渗透国学启蒙教育
2.1一日生活中的浸润
幼儿园应切实做到教育活动的统一和开展，经典颂读以《三字经》《童谣》《古诗》《弟子规》为基础的国学读物，加强班级主体活动特色，以自身特色为主，构建丰富、开放、自主的艺术活动。利用朗诵形式，根据国学读物，通过将讲故事、游戏、表现等多元化、多维度形式开展教育活动，促使幼儿理解诗歌含义，体验国学文化。并利用各类意识故事、忠孝事故渗透，保障幼儿一日生活中得到充分的浸润，并利用经典故事表演，促织幼儿在观看中得到熏陶，提高幼儿文化素养，加强幼儿品格塑造。幼儿园也可基于民俗文化特色开展语教学活动。民间游戏是积累生活经验编创，其具有一定的民族智慧结晶，内容丰富，简单易学，不失集体性、趣味性，并整合教育性为一体，适应于幼儿语言教学活动，因此，教师应积极了解国学游戏，并导入幼儿语言教学活动中，利用游戏文化渗透，推动幼儿良好性格形成，让传统文化在幼儿参与游戏中得以传承、发展。
2.2幼儿园环境中渗透
幼儿园环境渗透策略中，幼教者应切实做到渗透幼儿各个活动交流，以班级活动为主，在活动区域、游戏区域开展主题活动，根据教学内容构建相应主题环境，让环境、教学对幼儿起到促进作用。幼儿园一日活动中国学渗透实践与探索的开展实践不长，缺乏一定良好经验，因此面临的问题、待解决的问题存在许多，但国学启蒙教育在幼儿一日生活中的渗透教育的功效确实显而易见的。因此，国学启蒙教育渗透幼儿一日生活中，不仅迎合了教育发展趋势，也是推动幼儿综合发展，塑造良好品德的重要举措。教师应积极将具体内容在实践中不断探索、摸索，在尝试中不断总结反思，发挥教育从业者应由精神，在活动中不断渗透，不断推陈创新，促使国学启蒙教育真正符合幼儿身心发展需求，为幼儿发展奠定良好的基础。
结论：
综上所述，在幼儿园学习中渗透国学教育，不仅可以培养幼儿良好的文化传承，也是发展幼儿身心成长，推动幼儿健全人格的有效途径，幼教者应积极利用国学教育渗透，优化幼儿语言教学活动，实现传统文化传承与弘扬的重要体现。
参考文献：
国学启蒙[J].小幼儿：成长故事,2008(11):4-7.