摘要：随着新时代教育的不断发展和对人才的需求，小学教学应进行相应的改革。数学在小学所有学科的教学中都极为重要，应注意对其教学方法的改革。而网络学习空间的出现和应用正是满足教学改革的重要方式。小学数学的教学内容都是较为客观和理性的，小学生在学习该方面的内容时有一定的难度，需要教师对其进行指导。而智慧课堂的构建和网络学习空间的应用则是提升教学效果、增加教学效率的重要方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建小学数学智慧课堂的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；智慧课堂；构建策略
引言
智慧课堂的构建是促进小学数学教学水平提升的关键，同时能够帮助学生降低学习难度，从学生的认知规律与特点出发，打造高效化教学课堂。在构建小学数学智慧课堂时，教师除了应该加强信息技术的应用外，还应该体现课堂的智慧性，并增进师生之间的有效互动。为此，可以通过创建教学情境、优化教学设计、加强问题引导、结合个体学习与合作探究、尊重学生个体差异和创新评价模式等途径，为教学实践工作的开展奠定基础。
一、智慧课堂
智慧教育与智慧课堂两者似乎有相似之处，但细细地品察，也是大相径庭。智慧课堂是从智慧教育这一核心基础的发展中逐渐演变出来。教育界对于智慧课堂的定义观点很多，例如，祝智庭教授曾指出，智慧教育是充分利用信息技术的优势开创一个智能型的学习环境，学生在这样的环境下进行智慧学习，并走向全面和谐、可持续发展的道路，从而达到培养学习者的学习智慧的目的。还有研究者表示，智慧课堂是一种新型的课堂教学模式，以信息技术为主线，其根本目的是培养学生的智慧能力，根本途径是改变传统的学与教的操作路径。智慧课堂是联系当下人工智能的多种教育产品，并将其应用到实际的课堂教学中，从学生的问题入手，把智慧教育放在核心地位，确立适合学习者的智慧培养目标，从而创新优质的智慧教学模式，共同营造智慧空间。智慧课堂的实施应该在智慧教室中进行，而智慧教室是集开放性、互动性、感知性等特点于一身的教与学的课堂活动行为。
二、智慧课堂的问题
（一）智慧课堂的技术问题
在智慧课堂中，需要网络学习空间。网络学习空间由许多设备组成。因此，在实际使用中，不可避免地会出现硬件设备的问题，教师应引导学生做一些思考性问题，以免浪费课堂时间和延误教学进度。
（二）教师对智能教室的要求问题
网络学习作为一种新兴的方法，网络学习空间也可能会引起学生过多的关注，从而导致学生对老师的关注度下降，因此可能也会产生相反的效果，但会影响到师生正常的互动和沟通。因此，教师需要更多地听取学生的课堂教学情况，并通过学生的知识获取来调整网络学习空间和自身的教学方法，以达到最佳的学习效果。
三、构建小学数学智慧课堂的策略
（一）以问题为导向
在课前导入环节的情境中和课堂中的知识获取过程中，坚持以问题为导向，引导学生自主发现问题，自主讨论问题，自主思考问题。
在这样的问题导向的教学过程中，能不断提高学生的学习能力和学习兴趣。同时，教师还可以通过问题引导的方式，强化与学生之间的交流，在知识的交互当中获取更为有效的教学反馈，以进一步完善教学计划。在互动过程当中，教师还需要及时地发现学生在学习中存在的问题，并在后续的教学计划中进行针对性地解决。此外，提高教学与学生之间的适配性，也能促进学生能力的进一步提升。问题设置的目标应为：以问题激发学生的兴趣；为教学内容预热。在学习“乘法”这一节课时，教师可以利用这样的问题来激发学生的兴趣，引发学生的思考。师：同学们，请帮助我解答一道难题，老师家中购买了一些水果，其中苹果2元一个，一共13个；梨3元一个，一共11个；西瓜6元一个，一共7个。请帮我算一算，这些水果的总价格是多少？请尝试写出计算过程。这个阶段，学生还没有接触乘法，他们只能依靠加法的堆叠计算来慢慢得出结果，算式冗长并且复杂。生：老师，算出来了，最终的结果是101元。师：同学们在计算过程中，觉不觉得这个加法算起来很麻烦？而且很浪费时间？生：式子太长了，手都写酸了。师：今天我们要学习的乘法，能够快速得到结果，优化运算过程，同学们想不想和老师一起学习？在这种问题的引导下，学生有了初步的学习预热，能够尽快地进入学习状态，并且对“乘法”学习充满兴趣，能够有效提升课堂的教学效果。
（二）结合个体学习与合作探究
在构建小学数学智慧课堂的过程中，个体学习与合作探究的融合是其教学组织结构的主要层次。教师应该在增强学生独立思考能力的同时，促进其合作探究能力的形成，这也是新课程改革背景下，对学生提出的新要求，有利于学生的全面发展。教师应该用先进的互联网信息技术，对网络中的教学资源进行收集、分析与整合，为学生的合作学习提供良好的机会。在课后作业的布置当中，应该引导学生自主查阅相关资料。小组合作的模式在智慧课堂的构建当中具有重要的作用，教师应该对学生的学习能力和个性特点进行分析，保障分组的合理性与科学性。让学生自主分配组内任务，共同实现小学数学的学习目标。开放性与灵活性是小学数学课后作业的关键点，应该让学生在自主学习和合作探究当中，明确知识内容的重点与难点。在学生的合作学习当中，教师应该加强在线交流与指导，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。智慧课堂的构建也实现了对传统课堂的拓展。
（三）教学评价
评价应遵循的原则是发展性和生成性，当然，在运用现代教育技术进行评价时，可以多阶段进行，例如，在课前的诊断性评价、在课中的形成性评价、在课后的终结性评价等。利用现代技术对学生进行多元个性化评价，采用多种教育产品对教学过程进行同步评价，这也有助于监测和监督课堂的有效性。
结束语
为了培养具有较强解决问题能力和创新思维能力的学生，教师应充分利用智慧课堂教学方法，运用以问题为导向，结合个体学习与合作探究，为学生的学习带来方便。
参考文献
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