摘要：数学知识是靠平时一点一滴积累起来的，在小学的时候养成良好的学习习惯，可以提高小学课堂的教学效率，在新课程改革的要求下，对小学的数学教学要求更高了，因此老师应该在这方面引起重视，本文将针对当今小学数学教学的实际情况，提出一些针对性的建议，希望可以为其他老师提供有效的参考。
关键词：小学数学 教学有效性 新课改
在新课改的大力实施下，教育部门更加讲究教学的有效性了，针对数学教学而言，有效性就是指在课堂上，教师可以通过多元化的教学方法，向学生传输不同的教学模式，培养学生形成自主合作探究式的学习方式，有效地掌握数学理论知识和技能，让学生通过三维教育的教学目标得到全面的发展。小学数学在小学阶段属于基础性的一门学科，它的目的在于培养学生对数学的认识和喜爱，并逐渐培养学生在数学方面的素养和技能，在教学中，教师很注重有效性，这就需要教师向全体的学生进行教学，让每一位学生都能够得到必要的数学基础。小学生由于年龄较低，容易出现自制力差，上课注意力不集中等现象，所以教师要针对这个现象，加强对小学管理的认识与思考。
一、深入研读教材，制定科学的教学目标
人们的行动和发展离不开科学明确的目标，针对这个原则，小学数学教师要对教材进行深入的研究和探讨，以便能够制定明确的教学目标，数学学科的逻辑性很强，需要教师在备课前深入了解教材的相关知识。
在这个前提下，教师在小学数学的课堂教学中，要弄清楚学生的实际需求和教学内容，以便通过科学的教学方法，有效地为学生灌输必备的知识和技能，而且教师研读教材的过程中对内容掌握牢固，可以打下教学的创新基础，还可以对教材灵活运用，这样就形成了灵活多变的教学方法和模式，可以对学生产生更大的吸引力，从而激发他们对学习的热情，使他们能够积极自主的学习数学知识。
二、精心设计课程，优化教学内容
在新课程改革中明确指出，教师要意识到在教学中学生才是课堂的主体，不仅要在课堂向学生灌输知识，还要注重他们的综合发展，在日常教学实践中，关注学生的个体差异，通过了解学生们的学习兴趣，提高学生在掌握知识和获得技能方面的学习效率。因此在日常教学活动中，教师在每节课之前要做好精心合理的准备，对教学内容进行优化和整合，以便学生可以掌握更多的基础知识，提升学生的全方面素质。
小学阶段的学生理解力处于基础阶段，教材内容使用的文字又比较精炼简洁，无形中加大了小学生对知识理解的难度，因此教师要采纳科学合理的教学方法，方便学生理解知识产生的背景，只有学习变得简单轻松，才能提升学生的学习热情，逐渐认识到数学的重要价值，然后将数学知识与生活实践相结合，学以致用。教师要在备课时做好分析总结，将知识间的内在关系用板书表现出来，以便学生深入了解教材的知识点，并能将数学教学内容相关联，增强学生在探索意识方面的能力，培养学生的自信心，以便提高学生对数学学习的积极性。
三、创设情境，优化课堂教学
在新课改的要求下，明确要求数学课堂上应设置生动有趣的教学情境，让学生在产生兴趣的情况下，牢牢掌握数学的基本知识和技能，锻炼他们观察事物和思考的能力，对教师而言，在创设教学情境时，也在考验他们对新知识和旧知识的掌握和衔接，要将问题情景带到课题当中，让学生在课堂中感受数学的魅力。
小学生虽然身心发育还未成熟，但是其已经具有对客观事物的主动辨别能力。教师应该尽可能了解和掌握他们的实际需求，合理设置问题情境，让学生能够基于自身的学习生活经验，感受到情境中的学习兴趣点，从而主动开展学习与思考。在解决实际问题的同时，学生更乐于继续学习，不断建立用数学知识解决实际生活问题的意识。小学生由于年龄小，身心发育还不太成熟，但是对客观事物的辨别能力已经达到了一定高度，教师应该重视他们的实际需求，将合理的问题情境带到课堂当中，让他们带着兴趣去上课，从而培养起自主学习的能力，通过扎实的数学基础，去解决生活中的实际问题。
四、教法创新，施用信息技术
随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术逐渐走进课堂，成为十分重要的教学辅助方式，通过多媒体多元化的教学展示，课堂变得生动又有趣，值得注意的是，教师在使用多媒体教学时，应该设定明确的教学目标，在设教学计内容的同时，要注意避免引入和教学不相关的知识内容。多媒体自身的生动性和具体性十分明显，很受不同年龄学生的喜爱，在这种积极的学习氛围中，学生在学习中可以轻易掌握比较抽象的数学理念，多媒体教学可以帮助学生突破自我认知的局限，培养他们的思维拓展能力。在《体积与容积》这门课程中，教师可以在多媒体课件中制作乌鸦喝水的动画，当学生全身关注听讲的时候，向学生提问，乌鸦喝到水的原因是什么？随着学生的兴趣被视频点燃了，让他们带着问题去思考，以便增强对本节课知识的吸收和消化。
教学的有效性，简单讲就是学生对知识的掌握程度每天都有一点一滴的进步，这就要求教师要不断摸索教学的有效途径，并在日常工作中多思考何种方式可以将课堂效率得到最大化的提升。
参考文献
[1]刘树菊 新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2013，（26），145-146。
[2]高元洪 关于新课改如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学：全文版，2016，（8），224-225。