摘要：随着时代的快速发展，无论在学习还是在工作中也越来越重视思维能力的展现。倘若一个人有很好的思维能力，那么无论是工作效率还是学习效率都可能会有显著的提升。本文基于谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力展开论述。
关键词：初中数学教学；如何培养学生；数学思维能力
引言
思维能力简单的说就是人们遇到问题时思考、分析、解决问题的能力。人的思维能力是可以通过后天训练教育不断增强完善的。培养学生思维能力是基于培养学生核心素养教学的重要内容，是当前教育改革的主旋律。培养学生数学思维能力主要从锻炼思维敏锐性、拓展思维宽度、深挖思维深度、激发创新思维能力、训练严谨的思维习惯、敢于质疑的思维意识进行，安排教学时要考虑，如何将这六个内容融入到教学内容之中。
1初中数学教学的现状
在数学中存在许多问题，教材内容过于基础，无法让学生提起兴趣去学习数学，加上数学这门科目对于大多数人来说本来就乏味枯燥，因此这种现象愈发严重。我们了解过，华师大版数学教材的内容过于简单，没有给学生思维拓展的机会，因此不能够给培养学生的思维能力提供很好的想象空间和开拓能力。在教学中，教师们也是一味“追求”课本，没有留有太多除课本以外的思考题，因此学生无法充分展现自我的思维能力。学生也缺乏自主思考能力，不能主动地、自觉地去思考问题，只依靠标准答案和老师，无法达到培养数学思维能力的要求
2数学思维很重要
学过数学的人都知道，数学的理论知识十分抽象难懂，导致很多学生看到数学课本就头疼，学习兴趣不高，导致形成了两种极端的数学学习方式，一种是全都学，一通乱学。选择这种方式的学生大多数都抱着“我不懂，我全都记下来，就不信还不会”的态度，这种学生在学习上一般都很上进，但苦于没有方法，数学成绩只能处在中等偏上的位置。另一种是全都不学，直接放弃。选择这种方式的学生一般都是无法听懂数学教师在课堂上的专业表达，又不愿意自己动手记笔记，数学成绩大概就是入门成绩。在数学课堂上，你总是能发现这样一种现象，学生大概分为三类，一类是跟上教师的思维，不停回答问题的学生；一类是对老师的教学反应稍迟缓，手却一直不停的学生：最后一类就是闷头睡大觉的学生。有些学生感觉学习数学难，产生了畏难心理，结果看一眼就会的题，做出结果了还是在不停怀疑自己的答案。这说明学生的数学思维很差，基础薄弱。可见，培养学生的数学思维至关重要。因此说，没有数学思维的学生，学数学不仅累而且难。在数学学习中有这么一种人，开始什么都不懂，但是他厚积薄发，最后融会贯通。后期融会贯通表明这个学生在日积月累中自己形成了思维，这个过程只靠学生自己是很难坚持下去的，因此培养数学思维还需要教师的引导，学生可以少走很多弯路。
3设计分组合作学习方法，促进学生思维能力的提高
分组合作是学生在学习过程中提高学习积极性、拓展思维的重要方法。
学生通过与组内成员的相互探讨与交流，一方面能够更加高效地完成学习任务，达到理想的学习状态；另一方面也能够带给学生启发，将自己的一些创新想法和不同的思考问题的思路等与其他同学进行分享，从而通过彼此间的分享，让学生对同样一个问题有了更多角度的认识和理解。所以，在小组合作的学习形式当中，学生通过彼此之间充分的交流和密切的合作，可以把一个问题的各方面考察和教师一起整合透彻。相对于学生独立自主的学习方式来说，这种学习方式更有助于他们开阔思路，更有助于激发学生的思维。在初中数学教学中，为了有效地组织合作学习活动，分组非常关键。在分组中教师要注意小组之间的人数控制，3到5个人比较合适，他们在数学的思维灵活性、成绩方面具有差异性，才能使合作多元化，达到互帮互助的效果。在学习的过程中，学生通过小组间的团结合作，彼此能够给予对方更多的支持分享和帮助。同时，教师也会通过设置组和组之间的竞争模式，进一步调动学生学习的积极性。科学的分组也要保证组和组之间的同学实力水平相当，这样，他们才有竞争的可能，竞争才相对公平。所以，分组非常关键。除此之外，在合作学习活动的开展中，教师也要密切关注各个小组的表现，及时做出一些干预。根据学生提出来的问题，要善于启发引导，让学生能够跟着教师的问题，进一步进行探索思考和发现，所以干预的过程实际上也是一个引导启发的过程。因此，合作学习这种方式在开展中需要教师注意到各种细节和问题，有效地开展合作学习，才能更加有效地促进学生思维能力的发展。
4应用技术，培养学生的空间想象能力
初一有个最基础也是最典型的题型就是想象铺开的筛子上相对的面的数字，在华师大版本也有所体现。我们可以发现现在我国的科技发展也是十分之快的，信息技术也被运用到各行各业中，教学中也有运用到信息技术的地方。教师可以利用3D模型来向学生展示这个题型的演变，让学生快速明了的去了解该怎样解题。例如，华师大版七年级下期数学中学到的图形的平移与旋转，平移后的图形进行旋转就是一种拓展，让学生想象旋转后的图形形状，这对学生的想象力有很高的要求。因此，教师利用信息技术在大屏幕上为学生展现图形旋转的全过程，让学生自己在脑海里形成一个立体模型，或者自己动手实际去画图，把东西写下来比单纯的用脑子记忆要有效，让学生“亲力亲为”，以提高学生的空间想象能力和数学思维能力。
结束语
在初中教学中培养学生的数学思维能力首先要提高学生对数学学习的兴趣，联系实际举例是目前比较好的教学方式，数学终归是要服务于生活的，举例是对学生最好的思维锻炼。此外，课堂提问也是十分有用的锻炼数学思维的方式。在初中数学教学中，有很多可取的的教学途径，但都需要教师改变理念，与时俱进，创新教学。
参考文献
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