摘要：现在教育为了顺应时代的需要，所以老师的教学理念和教学方法都在逐渐发生改变，许多老师为了充分的激发学生学习的积极主动性，所以在课堂之中引入了情景教学的方式。这种方式十分新奇，所以能够吸引学生的学习兴趣，有助于学生的健康成长。在实际的数学教学应用中笔者对情景课堂也产生了一些感悟，所以简略的和大家分享一下我所理解的该如何创建情景课堂及其重要意义。
关键词：小学数学；创设；教学情景
传统的教学重视的是知识的灌输，老师主宰着课堂，把知识一股脑的传授给学生，学生只是在讲台下面认真的听讲，课堂参与度十分的低。这种课堂比较新颖，比传统课堂增添了更多的趣味，所以小学生也更容易接受。另外，小学生由于年龄的局限性，所以自制力比较差，在课堂上活泼好动，而情景教学又具有相对较为活泼的氛围，小学生会对这种形式更感兴趣。
一、情景课堂的意
情景教学作为众多老师目前所推崇的一种教学方式一定是对教学有着独到的好处，对学生和学校都有重大的意义。首先，教学质量会得到提升。在以往的教学之中，课堂似乎是老师的，学生只是一个辅助者，帮助教师完成其教学任务。小学生眼中的教师形象是那么伟岸高大，对老师的话言听计从。很多小学生在和家长发生争执时会用话语冲撞父母，但是每一个学生见到老师都会变成乖乖孩。虽然说这样一来老师能够更便捷的管理班级，但是却不利于学生的学习。这是因为学生在心里对教室存在着一种畏惧之情，所以他们害怕教师而不敢和教师交流，这就会导致老师没有办法及时了解到学生的真实情况。但是请教课堂就不会出现这种问题，因为在这种课堂之中，老师和学生之间的关系更像是朋友，相互之间的对话是平等的。这样一来师生之间的对话就会变得频繁，不仅有利于老师了解学生，老师能进行针对性的教学，课堂的整体教学质量会大大提高。
其次，学习效率会提升。小学生性格烂漫、活泼好动，对周围的新鲜事物充满着好奇心，他们的思维方式独特，学习能力惊人。这个阶段的学生在面对新知识时能够比更人以更快的速度接受、消化。为了创建情景课堂，老师可以在教学时引入一些游戏环节，这样课堂氛围就会变得轻松活跃，学生会积极主动的加入到课堂学习之中，知识的学习也会更得心应手。这样长此以往，学生就会变得对学习十分热爱，自主学习能力逐渐提升，学习效率的提高也是自然而言的事情。
二、怎样创设情景课堂
1.在实践中完成情景课堂的创设
仅有理论而无实践，那么学生学习到的知识是丝毫没有灵魂的，因此，在小学数学教学中创设情境课堂时老师一定要注意理论与实践的结合。其实小学数学中的许多知识是来源于生活，只不过是进行了干练的总结，老师在课堂之中可以让学生多多实践，通过自己的双手来证实理论的正确性，这样更加有利于学生对知识的理解和掌握。比如在进行一些基本图形周长计算的教学时，老师可以让学生通过自己的双手来找出周长计算的方法。老师可以要求学生在课前准备好长方形和正方形的纸张各一张，让学生自主测量两个图形的四条边的长度，这样学生就会发现在正方形中四条边的长度是一样的，所以周长是等于边长的4倍，而长方形是两条正对着的边的边长相等，因此长方形的边长的计算方式为：长于宽的和，然后结果乘以2。这样学生通过自己的双手发现这些关系，学生对知识的记忆就会更加深刻，学习的效率也会大大提升。
2.通过讲故事来创设情境课堂
小学生在幼儿园阶段每日的上课内容基本就是听故事，在一个个故事中学习到知识。上了小学后，教学方式发生了很大的改变，所以很多学生不能很好的适应这种状况。
并且，由于小学生年龄的局限性，所以理解能力较差，因此小学教师在教学中可以适当的将一些相关的数学小故事穿插进课堂教学之中，这样学生就能更容易理解那些抽象的概念，在有趣的故事之中收获良多的知识。另外，这种教学方式比较富有趣味，所以学生会把自己的注意力集中到课堂之上，课堂氛围也会比较活跃，学生的课堂参与度也会大大提高，学习会积极主动的投身于课堂学习之中。
就比如说在学习“圆”时，很多学生可能不理解π的含义，针对这种情况，老师就可以将一些相关的故事帮助学生理解圆周率这一概念。如祖冲之的故事，祖冲之是一位数学伟人，他是第一个把π精确至小数点后7位的人，他对数学做出的贡献是世界瞩目的。这样一来，学生就会对祖冲之产生敬佩之意，进而对圆周率的学习也会更感兴趣。当然，老师也可以充分动用自己的才能，把π的具体数值写进歌曲中供学生们传唱，这样学生不仅能记住其数值，而且学习起来也会更加的容易，教学目的也能顺利完成。
3.在游戏中创设情景课堂
受应试教育的影响，很多老师只注重学生的成绩，所以为了提高学生的成绩老师会让学生不停的学习，学生每天要面临着大量的作业，压在身上的担子很重。可是，这是与小学生的年龄完全不符的，在他们的那个年纪就是贪玩，老师布置太多的作业只会让学生感到很累，从而产生厌学心理。其实老师完全可以根据小学生爱玩这一特点开展来创设情景课堂，把游戏融入到课堂学习之中。小学生虽然年龄小，但是好胜心却很强，老师可以利用这一点让学生进行比赛，同学之间竞争学习，学生摆脱了题海的同时也能学习到知识。在这种课堂中，学生的潜能能够得到充分的挖掘，学生也会主动的参与到学习之中，学生的思维能力能够得到很好的锻炼。学生在这种教学方式的培养下会更加熟练的运用知识去解决问题，不断的完善自我和创新自我，达到新时代的教学目的，教学质量也会较以往提升。
4.通过类比来创设情景课堂
小孩子的想象力总是天马行空，他们能够想到各种稀奇古怪的东西，但是由于生活经验太少，这也导致小学生看待问题不全面。表现在学习上主要是学生很容易对于一些复杂的数学题产生探索欲，他们会花费大量的时间去理解，但是再次碰到类似的题目时却往往不能熟练的解决。对于此，老师可以小学数学课堂中采取类比教学的教学方式，通过一些生活中常见到的事物或者现象来类比数学知识，简明易懂的让学生明白一些知识的深刻意义以及该如何应用。
比如在进行“认识钟表”这部分内容时，虽然很多学生认清钟表上的时间是没问题的，但是涉及到有种计算学生就会变得糊涂了。老师可以以实际生活例子让学生理解如何计算：小明和同学约好了周末一起看电影，电影的开场时间是8：40分，电影总长共2小时零8分，小明的爸爸答应在电影结束后去接他回家，那么小明的爸爸应该在什么时间点之前到达电影院比较合适？你能帮小明的爸爸计算一下吗？这种问题学生在实际生活中也经常能够用到，所以学生能够更容易掌握这些知识并且学会在生活中使用，这样一来，学生对课堂教学内容会更感兴趣，注意力会更加集中，对学习也会更加积极主动。
结语：
情景教学的创设决不可生搬硬套，每位教学一定要从教学实际出发，以教学内容和学生情况为基础来创新课堂方式。上述的几种创设情景教学的方式仅供各位参考，在实际运用中教师要根据实际情况灵活使用。这样一来学生对学习的兴趣就会大大提升，求知欲也会更加浓烈。长此以往，老师的工作就会减轻许多，学生的压力也会有所减少。把素质教育落到实处，不把成绩看做衡量学生的唯一标准，注重小学生综合素质的培养，让学生更加全面、阳光的成长。
参考文献：
[1]张镜.小学数学教学情景课堂的创设方法[J].中国农村教育,2018(22):94.
[2]肖丽珍.小学数学教学情境课堂的创设方法[J].江西教育,2016(27):67.