摘要：生活化教学是让教师在教学当中结合现实生活指定教学内容，在课堂当中让学生通过一些熟悉的生活场景进行知识的理解和掌握。这种教学方法的应用能够有效地加强学生对于数学学习的质量。在当前的课堂教学当中教师过分依赖教材进行教学，这种教学活动过于理论化，小学阶段的学生在理解上必然会存在一定的问题，我们通过生活化教学使学生可以在数学课堂学习当中更好地理解和掌握数学知识，在教学当中通过让学生结合现实生活，利用第三方的工具，以提高数学课堂教学质量。
关键词： 生活化教学 小学数学 应用探究
1.引言
随着教育事业的不断推动，在当前的小学数学教学中我们要不断创新教学方式，使学生可以在课堂教学活动当中有更为出色的表现。生活化教学方式在小学数学中的应用是十分有必要的，小学阶段的学生在理解能力和逻辑思维等学习能力上都是一个发展的阶段，作为教师应该去客观面对这个现实，在教学当中通过生活化教学去不断引导学生，让学生在课堂学习当中去更好地提升自己。最终有效地加强学生的学习工作，因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学数学教学中应用生活化教学。
2.在当前小学数学中应用生活化教学的必要性
在小学阶段的学生自身的学习能力上的不足，以及学生心态上的不成熟，学生在学习数学中必然会存在一定的问题，作为教师要学会去引导学生，积极克服数学学习上的障碍。小学生在遇到一些难题其自身会产生一种消极的情绪，因此会不愿意去面对学习上的难题。作为教师在课堂教学中应用生活化教学正是通过这种方式去引导学生积极克服数学学习上的难题。生活化教学不仅在课堂教学中进行应用，其还能应用到学生的日常练习工作当中。在课堂上上教师可以通过生活化教学帮助学生去掌握一些新课程的概念，让学生了解一些新的知识点，然后在后期课堂教学当中教师还可以通过生活化教学去巩固学生所学的知识。在课后练习工作当中，学生在遇到一些难题时，可以通过生活化教学将难题化为可以理解的知识，帮助学生解决数学学习上的难题。在小学数学通过生活化教学教师还可以引导学生培养一个好的学习习惯和学习态度，在教学当中通过生活化教学，让学生在解决数学难题的过程中，可以有效地去面对一些难度较高的题目，让学生能够敢于挑战。并且在学习方式上，学生可以将一些理论化的知识去转化为自己可以理解的方式，通过这种方式去不断提高自身的理解能力，并且在这种转化的过程当中，可以有效地加强学生的逻辑思维能力。通过生活化教学方式可以帮助学生在数学学习上有较大的提升。
3.如何在小学数学中应用生活化教学
3.1情境创设，给学生直观的体验
在教学当中教师通过情境创设的方式，让学生有更为直观的体验，数学来自于生活并应用于生活。在数学课堂教学当中许多知识都在现实生活当中有所应用，作为教师应该将这些知识点转换成更为直观的方式，帮助学生更好的理解数学知识。在四年级教学当中我们讲述三角形的概念。三角形其自身有一个稳定性的特性。这个特性在我们现实生活都有所应用，在建筑物当中都会有所体现，与我们生活最为贴近的就是在自行车上的应用，我们所骑的自行车的“大梁”就是三角形结构，其能够更好地保证自行车的稳定性。然后进一步分析三角形的种类，在三角形当中包含很多的种类，“直角三角形、钝角三角形、锐角三角形、等边三角形、等腰三角形”在教学当中作为教师可以让学生通过家庭中一些废弃的纸壳子，让学生制作不同的三角形，可以让小组内的学生进行合作，每个组员完成一个三角形，然后拿到班级进行展示，让每个学生去观察三角形的形状和特点。然后教师让学生通过学生所制作的图形，让学生去分析其中关联的角度问题，让班级中学生积极发表自己的看法，最终通过和课本上的定理进行对比，帮助学生更为深刻的掌握三角形的内角和定理。
3.2开展课堂互动性工作
在课堂当中我们通过生活化教学工作，就是让学生能够将课本上一些理论化的知识去转换成我们现实生活中可以理解的方式。在小学阶段的学生都是比较愿意参与到集体性活动当中，因此在课堂教学活动当中教师可以开展一些课堂互动性的工作，让班级的学习都能够参与到课堂教学当中。比如我们在概率和统计这一章的教学当中，其就能够有效地开展课堂互动工作。班级学生可以作为一个统计的单位，教师可以统计一下班级同学平均身高和体重，让班级的学生以小组为单位统计身高和体重，然后让小组的学生进行计算，求出小组身高和体重的平均值，然后选出身高最高的小组和体重最重的小组。在课堂教学当中，班级的学生都可以参与到课堂教学当中，有效地激发学生学习的积极性。让学生将自己所学的知识进行应用，这对于学生而言是一项有成就感的事情。同时我们在概率和统计当中，进行一次有趣的活动。我们统计一下班级学生生日相同的概率，理论上这个概率比较大，但是在统计的过程当中班级学生出现相同生日的几率是较大的。在班级当中可能会出现3、4对生日相同的学生，这种结果并不是偶然。学生会感受到数学知识的奥妙，然后学生会提高对于数学知识学习的积极性。有效地提高学生课堂学习的效率和质量。
3.3教师课堂教学的生活化
在课堂教学当中，作为教师应该注重自身教学方式的生活化。教师在生活化课堂教学中起决定性的作用。因此教师不仅需要给学生指定一些生活化的课堂学习方式，其自身还需要注重自身的教学方式，这样才能够有效地加强课堂教学效率和质量。在教学当中作为教师首先去挖掘教材内容，根据教材内容进行针对性的教学活动。比如在教学中我们对轴对称这部分内容进行教学的过程中，我们可以在教学当中给学生展示一些轴对称的图形，将学生代入到课堂学习当中，然后根据轴对称图形进行解析，让学生了解什么是轴对称图形，并且在教学过程当中可以尽量使用一些生活中的例子，让学生对轴对称图形让学生进行理解，使一些较为抽象化的知识变得更为具象。同时教师可以让学生通过一些现实的例子，让学生进行练习。比如我们可以用汽车的图标让学生判断哪些是轴对称图形，或者让学生举出自己生活当中存在的轴对称图形。教师在教学当中通过对自己教学的生活化，让学生的教学活动变得更为具象，帮助学生去理解数学知识上难以理解的知识点，从而有效地加强学生的学习工作。使教师的教学质量得到更好的体现，教师作为引导者，应该从自身上做出调整，让自己的课堂教学变得更加生活化，这样学生在学习上才会更为出色的表现。
4.结束语
综上所述，在小学数学教学当中应用生活化教学方式其具有深刻的教学意义。在教学活动可以帮助学生有更为出色的表现。对于生活化教学其能够让学生将复杂的知识点转化成通俗易懂的知识点，有效地加强学生学习的质量，并且能够在教学活动当中，使学生可以在课堂学习当中帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度，为学生的发展奠定坚实的基础。
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