摘要：随着新课程改革的进度不断推进，在小学数学课堂教学当中我们不断创新教学方法，有效地加强学生的学习质量，并且将课堂教学环节不断进行改进。在本文中我们对课堂提问环节进行创新。在数学课堂教学当中提问教学是一项关键性的工作，在小学数学课堂当中我们通过提问有效地加强学生的学习质量，但是我们为了迎合新课程改革的标准需要对课堂提问环节进行创新。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学数学课堂教学中加强提问教学。
关键词： 小学数学 有效提问 策略分析
1.引言
在小学数学课堂教学中我们要激发学生学习的积极性，在课堂教学中让学生有更为愉悦的课堂体验。课堂提问是课堂教学中不可缺少的一个环节，但是在当前提问环节当中，教师的方式往往会导致学生产生消极态度。因此在课堂教学当中我们可以通过加强提问，在课堂教学当中进行有效提问。帮助学生可以有效地巩固自己所学的知识，并且以一种积极的态度进行学习。在下文当中我们主要分析一下数学课堂提问中存在的问题，然后对提高提问质量进行分析。
2.小学数学课堂教学中提问工作中存在的问题
在当前的小学数学课堂教学当中教师会经常运用提问工作，提问工作能够让教师及时了解学生对知识的掌握程度，从而更好地展开具有针对性的教学工作。但是在当前的数学课堂当中提问环节成为学生的“噩梦”，每当教师进行提问，学生总会以一种紧张的状态，被点名的学生也会因为紧张而没有准确地回答问题，其主要原因就是教师在提问的过程中对于学生的要求过于严格，学生在回答中害怕自己出现错误，这种状态与教师的初衷相违背，其也是与教师的教学方式有直接关联。在课堂提问中教师需要了解学生掌握知识的情况，但是学生回答的结果与教师预想的结果相悖，因此教师会批评学生，学生因此就害怕提问工作。同时在提问的过程当中，学生需要在班级同学面前回答问题，其自身的情绪也会受到影响。同时提问的过程也是一个引导的过程，其能够引导学生进入一个正确规范的思路。我们在小学数学课堂当中应该去构建一个良好的氛围去使学生能够跟进教师的思路，但是在当前的发展过程当中学生自身却没有一个正确的认识，在课堂教学当中学生往往会处于一种被动的状态，学生在提问环节当中由于处于一种紧张的状态，对于教师引导的思路没有正确的认识。因此当前的小学数学课堂教学当中我们需要注意以上几个问题，从构建良好的学习氛围，激发学生学习的积极性，最后在课堂教学中当中学会课堂提问工作的插入，从而有效地提高数学课堂提问工作。
3.如何在小学数学课堂教学中加强课堂提问工作
3.1构建良好的课堂教学氛围
在课堂教学当中，作为教师应该积极引导学生构建一个良好的课堂学习氛围。在课堂中让学生“放得开“，这样才能有效地开展后续教学工作。在课堂教学当中构建良好的氛围，教师应该首先调整自己的教学观念，在数学课堂教学当中应该以学生为中心开展教学课堂教学活动，每个学生都需要在课堂教学中获得提升，教师要注重每个学生的体验，良好的氛围就需要班级学生积极参与，班级中学习较好的学生是较为积极参与这个互动过程的，但是对于班级成绩较差的学生，其实处于一种消极状态的。我们在课堂教学当中应该去学会构建一种积极愉快的氛围。在实际教学过程中，我们可以尝试在课堂提问中，让班级中成绩较差的学生进行回答，在回答当中降低提问的难度，让学生能够回答出来，当然部分学生还会因为自身听讲的原因，回答不上来，因此教师就需要自己的评价工作，教师尽量使用一些鼓励性的词汇，让学生能够在课堂上认真听讲。在提问不同层次的学生教师要灵活选择不同难度的问题，这样才能够构建良好的氛围，使学生可以在这种良好的氛围当中积极面对课堂提问工作。开展有效的课堂提问工作。
3.2激发学生积极性，从课堂提问内容调整
在课堂提问过程当中，教师需要去引导学生，从而使学生有一个较为正确和规范的思路，我们在课堂教学当中让学生进行独立思考，然后让学生进行解答问题，这样的方式学生往往对于自己的答案不够自信，因此大大降低课堂提问的质量。因此我们需要从提问内容上进行调整，激发学生学习的积极性，从而帮助学生能够跟上教师的思路。激发学生学习积极性，就需要从学生角度思考问题，在新课程导入的过程中教师可以联系实际生活，让学生有一种切身的体验，从而能够激发自身的积极性，跟上教师的思路。比如我们在学习“单价、数量、总价“知识点的过程当中，我们可以在提问工作单中，可以引导学生如果你想要买个东西我们需要知道它的价格也就是物品的单价，如果你想要买好几个，就需要计算数量，随后通过数量和单价相乘就是物品的总价，学生在这一系列的操作下就能够了解数量和单价的关系。又或者在”时间、速度、路程“当中我们可以提问学生，班级中的同学的家和学校的距离，以及学生要乘坐的交通工具的速度，让学生通过计算了解哪个同学最先到达学校，学生通过计算了解哪个学生最先到学校，通过这样的引导方式让学生了解这三者的关系，因此在课堂教学激发学习积极性，调整课堂提问内容，对于学生学习质量的提升非常有效。
3.3注重课堂提问的时机
课堂提问工作是一项有技巧性的教学工作，我们在课堂教学中不能对于任何问题都需要进行提问，我们需要注重学生的状态，然后在课堂教学活动当中注重难度的调整。学生不能在新课程开始的阶段就能够掌握核心内容。我听讲过一名数学教师讲述分数的内容，教师一开始就举例子，班级女生的人数占班级人数的几分之几，这种教学方式显然对于学生的理解存在障碍，我们在教学过程当中应该让学生从简单的理解起，让学生一步步地进行了解分数的概念。比如在课堂教学当中，我们可以在黑板上展示几个分数的形式，然后对每个分数进行解释，像是4/5，我们可以举例5个同学中有四个同学成绩在90分之上，让学生可以对知识有一个初步的了解，然后教师再针对其他的分数，对学生进行提问，这样能够有效地提高我们的课堂教学质量。同时在提问的过程当中我们需要去引导学生，抓住课堂时机鼓励学生积极思考。在四年级数学广角例二中的“家里来个客人“我们在课堂教学中让学生应用运筹思维，在本堂课中我们需要让学生了解沏茶的各种工序，然后在课堂教学当中首先让学生进行思考，我们需要沏茶需要哪几个工序，然后在做这些事情的时候我们同时还可以做什么，通过小组讨论，让学生得出一个比较完善的答案，这种提问方式就让学生代入到课堂学习当中，然后让学生了解什么是运筹思维，有效地加强课堂提问工作。
4.结束语
综上所述，在小学数学课堂教学当中我们通过提高课堂提问工作有效地加强课堂教学质量。在本文中我们对于当前课堂提问工作中我们存在地问题进行分析，然后针对这些问题我们提出相应的措施，使学生有效地加强课堂教学质量，有效地提升学生课堂学习质量，使提问共组发挥最大的功效。
参考文献：
[1]代琼芳.浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊,2018(12):92-93.
[2]李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊,2018(05):51-52.
[3]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术,2017,16(11):99-101.
[4]余静芳.浅谈小学数学课堂提问的有效策略[J].中国校外教育,2015(29):77.
[5]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究,2013(35):150-151.