摘要：小学是一个人接受正规教育的起步阶段，正确的教育可以使学生在未来发展中健康成长，小学教育也是影响学生一生的教育。所以，学校一定要重视对学生展开德育工作活动，保障学生接受教育的质量是优秀的，不断提升小学生的综合素质。小学班主任是一个班级的管理者，也同样是班级教育的组织者，小学班主任一定要承担起德育教育的工作。本文就小学班主任德育工作展开讨论，探究出小学班主任进行德育工作的实践策略和方法，给小学教育者提供理论参考。
关键词：幸福教育；小学班主任；德育工作；策略
小学是基础教育的起步阶段，也是学生形成良好的行为习惯、品德修养、正直的人格以及正确价值观念的特殊时期，一旦形成，会影响学生的一生。对学生开展德育工作，是对学生道德素养、思想、法律、政治观念和心理健康的教育工作，德育工作是学校教育的重要组成环节，和体育、智育、美育等相互作用、相互联系，并且彼此充分渗透。德育教育对学生的健康幸福成长具有导向作用，所以，小学班主任必须将德育工作放在小学教育的首位，让学生在幸福中接受教育。
一、小学班主任开展德育工作的意义
小学教学过程中，一切教学活动开展的基础，都需要围绕着德育工作进行。在教授学生知识之前，首先要教会学生做人的基本原则。小学时期是学生接受思想道德教育首次阶段，在这一阶段，学生会在教育的影响下，形成基本的道德观、人生观、价值观和世界观，这个阶段的教育会对学生一生产生影响[1]。
小学班主任在影响学生的内心世界和灵魂过程中，发挥着任何人都不能替代的作用。在小学阶段，小学班主任在学生眼中具有非常高尚的地位，小学班主任的一言一行都会给学生造成直接影响。所以，小学班主任一定要有效强化德育方面的工作，让学生在人生的第一步就打好基础，绽放光彩。教育发展的今天，学校大力宣传素质教育，德育工作应该是班主任在教育生涯中的首要任务，小学班主任只有清楚、明确这一点，才能在班级管理过程中，取得德育方面的突破性进展。
随着国民经济不断提高，社会发展一直进步，在一定程度上，社会中隐藏的矛盾逐渐显现出来。为了使教育事业适应全新社会形式，全面契合当代小学生的身心发展，小学班主任在开展德育工作时，需要在社会实践的基础之上进行工作。对教学模式和方法展开创新，为学生拓宽教学内容，不断利用全新手段教学，将德育工作摆在教学的首要位置上[2]。
二、小学班主任开展德育工作现存的问题
（一）对德育理念认识不到位
传统应试教育对现代教学影响深重，有部分学校和班主任更倾向于对学习成绩的关注，忽视了德育工作。当今的时代是网络时代，有许多小学生在网络上了解各种事情。小学班主任在进行德育工作时只是在口头上向学生传达，或者在学生犯错的时候进行批评，班主任对德育工作的信息来源呈现单一化，没有紧跟时代步伐。小学班主任的德育工作需要对全新的观念做出认知和实践，跟随信息时代的脚步，才能使德育工作更好的进行[3]。
（二）激励教育存在不足
现如今班主任在教学过程中承担着引导学生，走向更好的未来的任务。在小学德育教育工作中，激励教育是不能缺少的，但是经过调查发现，有一部分小学班主任激励教育过程中还存在着不足。在展开激励教育的过程中，班主任的激励目标不够完善，在教育中效果突出的不够明显。小学生正是爱玩、爱闹的年纪，适当的对学生进行激励，能够促进小学班主任德育工作的顺利开展。
三、小学班主任进行德育工作的实践策略
（一）班主任提高自身修养
经过多年的教学观察表明，很多小学生在家中可能不太听从父母的建议，但是却对班主任或者其他任课教师的意见完全听从和信任。很多小学生都认为，班主任的话就是正确的，班主任在学生的心目中占据了特别高的地位。所以，班主任在日常教学工作的时候，要时时刻刻关注并且注意自身的道德修养，提升自身道德思想品质，要一直保持积极向上的人生态度，树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观，为学生起到榜样示范作用[4]。班主任在日常工作时要注重对学生的引导，注意自身兴趣爱好的发展，保持积极乐观的心态，用自己良好的道德修养和素质感化学生、激励学生，让学生在潜移默化之中形成良好的道德品质。
（二）德育工作与生活实践充分融合
优质的思想道德教育可以让学生将学到的理论知识运用到生活中，形成良好道德认知，在生活中保持优秀的道德品质。小学班主任在展开德育工作时，要将教育和生活有效融合，让学生在实际生活中认识德育、感受德育教育的重要性。班主任定期可以组织学生进行课外活动，让学生多多参加义工、献爱心活动；班主任也可以在日常学习生活中引导学生，让学生之间形成互帮互助的氛围，运用这样的方法，久而久之，学生就形成了习惯，不断规范自己的行为，顺利完成德育教学的根本目标[5]。
（三）多与学生交流和沟通
要想使小学德育工作顺利开展，小学班主任需要用合理、科学的方式，加强与学生之间的沟通和交流。现在的小学生学习压力非常大，心理承受能力没有那么“强悍”，在这时，教师的教育方式如果不恰当，就会给学生幼小的心灵留下创伤。教师要让学生感受到自己对其的关怀和温暖，在这同时也能够清楚明白的认识到自己的错误。教师可以多和学生进行单独谈话，谈话之前充分了解学生的心理需求、家庭情况等，但是要保护学生的隐私，让学生对自己产生信赖感。单独交谈一定要选择好时机和场合，以朋友的身份和学生沟通，抛开班主任这一身份，让学生感受到自己的亲近。
（四）利用多样化教学手段营造良好的教育氛围
班级是学生进行校园活动和学习的主阵地，一个班级氛围的好坏与否，直接影响着学生的思想。小学班主任要制定完善、合理的班规，让学生严格遵守，逐渐形成自觉性。班主任还需发现班级中每一位同学的闪光点，仔细研究每一位学生在班级中应该扮演怎样的角色，充分发挥学生的才能，可以轮流让学生体验班级的每个职务，使学生的道德行为起到榜样示范作用，学生带动学生，班主任做好引导工作。现如今，手机、平板电脑在人们日常生活中的使用率非常高，小学班主任要善用这些移动网络工具，使其服务于班主任的德育工作[6]。可以给学生搜集爱国、守法系列电影或短片，比如《感动中国》，通过多媒体给学生播放，学生观看完，班主任要求学生写下自己的观后感，也可以进行绘画创作，班主任通过微信平台将学生的文学和绘画创作发送到家长微信群中，让家长一起鉴赏学生的作品，进而使学生家长参与到德育工作中，配合小学班主任，加强对学生良好道德素质和观念的培养。
四、结束语
总而言之，在现代小学教育中，德育工作至关重要。小学班主任是一个班级的权威人物，是学生的榜样，因此，小学班主任要在保证学生幸福、快乐的基础上，大力开展德育工作，让学生形成良好的思想品质和行为习惯，成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]向凤芹. 幸福教育背景下小学班主任德育工作的有效策略[J]. 家长(下半月), 2018, (7):141-141.
[2]王艳红, 陈忠. 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 学周刊, 2018, No.352(4):173-174.
[3]黄碧婷. 刍议基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 中外交流, 2018,(52):210-211.
[4]周玉蓉. 论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 收藏界:名师探索, 2018,(9):185-185.