【摘要】律动情感教学法是现代音乐教学中比较常见的，也比较高效的一种教学方法。这种教学方法在很大程度上去调动了音乐学习者的学习积极性和主观能动意识，并且这种主观能动性可以加深音乐学习者对于一些作品内容的理解和感悟，更好地提高了自身的音乐素养和情怀。中职学前教育专业的学生们，在毕业工作之后，由于面对的都是学龄前的儿童，这些幼儿们正是处于一个对所有事物都比较好奇和感兴趣的探索阶段，所以作为他们的启蒙老师，首先应该有更加细腻真挚的情感以及丰富的内心。接下来本文将探究一下关于中职学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法。
【关键词】中职学前教育专业 声乐教学 律动情感
【正文】随着职业教育的大力发展和推广，很多中职学校都相继开设了学前教育这个专业，在学前教育专业中，除了有关教育学，心理学等一些课程之外，还有一些艺术课程，比如钢琴，舞蹈等等，声乐教学是较为关键和重要的一门课程，在进行教学时，可以运用律动情感教学的方式来促进声乐教学课程的顺利开展。所谓的律动情感教学法，其实就是指从音乐来开展，让学生们通过身体运动去感受到音乐的情感，当人们在听音乐的过程中，内心的情感会受到音乐的影响和触动，身体也会不自觉的跟着音乐的旋律来做出相应的动作，这种对音乐的本能反应展现了人们内心对音乐的一种追求，也体现了音乐给人们带来的美好感受。接下来本文将论述一下当前声乐课堂律动情感教学法的现状、律动情感教学法在学前教育专业声乐教学过程当中的优势，以及中职学前教育专业声乐课教学中的律动情感教学法的相关应用。
一、当前声乐课堂律动情感教学法的现状
首先，由于中职学校生源来源比较多，比较的复杂，学生们的水平都参差不齐，而造成了在声乐课堂上可能会出现分化的现象。有的学生对音乐这方面比较感兴趣，也有的学生可能专门的去研究过声乐，所以对教学内容能够很好的去掌握。而有的同学从来没有接触过这方面的艺术学习，或者可能先天条件不够理想，对音乐这方面也不感兴趣，这就降低了律动情感教学对学生们的影响。其次，有的教师可能没有充分调动学生们的学习积极性，很多教师在课堂上仍然没有转变角色的教育思维，总是扮演着教育者，而忽视了律动情感教学对学生们创造性的培养，教师只注重讲课本上的内容和让学生们练习，教学方法单一，极大地忽视了学生们对一些音乐作品的情感体验和学习兴趣。在律动情感教学中，学生们对音乐的体验是整体性的，除了让学生们去感受一些美妙的音乐旋律以外，也应该让学生们学习一些乐理知识，研究一些乐器，这也是情感体验的一个组成部分。如果老师能够将这些很好的结合在一起，那么就能更好地在声乐课堂上来发挥律动情感教学法。
二、律动情感教学法在学前教育专业声乐教学过程中的优势
首先律动情感教学法很好的去促进了学生们的协调性，让学生们能够对声乐产生学习兴趣，并且通过鼓励学生们积极参与到一些声乐活动中，可以让学生们去掌握一些音乐学习的技巧和方法，这对于中职学前教育专业的学生来说是非常重要的。在声乐课堂上运用律动情感教学，主要是为了让学生们更好地去理解音乐本身的内涵，更好地来培养学生们的音乐情感和音乐体验，律动情感教学，能够让学生们更加专注地投入到音乐学习当中，并且让学生们去深入体会，这是在音乐教育领域中的一种新颖的教学方式。在学前教育专业的声乐教学中，音乐教师应该要综合这门专业的特点，去融入一些幼儿声乐教学来让学生们去学习，将学习和教育融合在一起。让学生们以后更好的去开展工作。
其次，通过对律动情感教学的实施，学生们不再是知识的单方面的学习和接受者，而是声乐教学课堂里的主人，让学生们成为课堂的主导者。
在这种教学氛围中，学生和老师可以轻松愉悦的去交流一些音乐知识，分享一些学习音乐的经验，以此来提升学生们对声乐学习的兴趣，并且可以让学生们将这种教育方式应用到以后的工作当中。并且在教育的过程中，教师可以运用一些律动情感教学的特点，根据实际情况和学生们的学习特点来培养学生们，让学生们掌握这种学习模式，这样不仅能够让学生们提高自己的音乐技能，也可以提高学生的教学能力。
三、中职学前教育专业声乐课教学中的律动情感教学法的应用
3.1以学生们的学习情况为依据进行不同的衡量标准
首先，每位学生的音乐基础是不一样的，有的学生没有任何的声乐基础，先天条件也不够理想，所以教师应该对这类的同学要求和评价的标准相应的去降低。应该先让学生们愿意融入到声乐课堂的学习氛围当中，提高他们去学习这门课程的积极性和热情，能够让学生们感受到学习这门课程的魅力。在此基础上，再为学生们去灌输一些基础的理论知识和一些简单的声乐技巧，去引导学生们用科学的方法来学习这门课程，一步步的去引导学生们掌握歌唱的方法，为下一步的学习奠定坚实的基础，在学习的过程中，教师不要对学生们的歌唱水平有太高标准，因为学生们在以后的工作中，教师更多的工作任务是对幼儿进行发声的培养和训练。其次，面对一些声乐基础比较好的学生，可以让他们沉浸在情感的体验，通过加强对他们的律动情感教学，引导这些学生们进行自我表现，对一些声乐作品进行自我的演绎。律动情感教学法既是学生们现在的学习课程，也是以后步入工作中的工作内容，所以应该让学生们掌握高效的教学和学习方法，这对于以后他们的发展来说是有很大帮助的。
3.2充分利用律动情感教学的特点提高学生学习热情
音乐是一种美妙的艺术，里面蕴含的旋律可以去触动人们的情感体验，脍炙人心的歌词，也会激发人们的情感共鸣。所以声乐教师应该充分的去利用律动情感教学法来触及学生的内心的情感世界，当学生们在学习的过程中卸下思想包袱的时候，才能够将现在的学习和以后的工作这两者融合在一起，才能够更好的去体会音乐的美妙，去感受这门课程所带来的美好，从而更好地去提高学生们的学习热情，让学生们真正的喜欢上这门课程。
3.3推进律动情感教学的层次化应用
教师将律动情感教学应用在声乐教学过程中，可以把教学目标分为几个层次和阶段，首先主要是对学生们进行一些简单的声乐技巧训练，让学生们能够掌握正确的歌唱方式，来提高学生们的歌唱水平。其次，将情感律动方式使用在教学的过程中，让学生们进行律动情感教学的培训，在此过程中，让学生们充分的去展现自己，并且加强学生们的弹唱能力，让学生们在学习的过程中去感受和理解一些儿歌，并且去表达自己的情感，在此基础上来巩固学生们的声乐基础。最后，学生们在掌握律动教学方法之后，教师应该给学生们机会，让他们去进行实践，学校可以和当地周围的幼儿园进行合作，安排学生们去一些幼儿园中实习，来更好地去进行声乐教学。
【结束语】综上所述，将律动情感教学法应用在学前教育专业声乐教学过程中有着重要的意义，学生们通过对律动情感教学法的接触，既能够培养自身的音乐情操和素养，也为学生们在以后工作中提供了明确和清晰的方向。学前教育专业的学生，有着学生和老师这两种身份，所以他们是律动情感教学方法的体验者，也是受益者，在未来的工作中，他们也可以最大程度的去发挥律动情感教学的优势，来更好的传授给学生们，所以作为中职教师，一定要将律动情感教学法更好的去钻研透彻，让中职学前教育专业中的声乐教学更加高效。
【参考文献】
[1]高校学前教育专业声乐教学的反思与改革策略[J]. 龙有成,范燕华. 戏剧之家. 2015(17)
中国学术期刊网络出版总库 共1条
[2]学前教育专业声乐教学中的律动情感教学方法策略[J]. 汪伟林. 音乐时空(理论版). 2012(04)