摘要：近些年，信息技术发展迅猛，信息技术在教学应用越来越普遍。加强信息技术与学科教学的利用和整合，对于学生的学习水平、效率的提高有着重要的推动作用。基于此，笔者以谈信息技术在小学英语教学中的应用作为选题，从宏观出发，针对小学英语教学中信息技术的有效应用策略，提出若干建议。
关键词：小学英语；信息技术；应用
在课堂教学中，适当引入信息技术，能够有效提升课堂教学效果，焕发课堂魅力，加强学生专注度，激发学生学习英语的兴趣和积极性，对目前小学英语教学改革起到了积极的推动作用。因此，教师在小学英语教学中如何有效应用信息技术，培养学生综合素质能力，值得每一位教师深思。
一、新课改下现代化信息技术教学的意义
二、新课程改革是一种比较彻底的改革形式，不仅从内容方面进行了改革和编写，同时从教学目标和教学方法方面确定了新的方向。新课程改革的重点是信息技术与学科的融合及应用，学校、教师需要在教学当中重视信息技术的应用，这样才能让学生更好地获得更多的知识。
三、信息技术在小学英语教学中的应用策略
如何在教学过程中有效应用信息技术？笔者针对小学英语教学中，对信息技术的有效应用策略提出以下几点建议：
具体应用有以下几个方面：
（一）善用多媒体，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师在教学过程中，要充分利用多媒体，激发学生学习的兴趣，让学生能够自主地投入到英语学习当中，激发学生的学习欲望，真正把兴趣转化为学习的动力。善用多媒体，能让教师的教学效果事半功倍。通过视频、网络、多媒体应用等融合在教学上，让教学方式更具活力，教学内容更丰富，这是传统教学无法比拟的。
例如，教师在教学小学五年级《My favourite season》一课中，教师可利用歌曲、播放小视屏的方式进行导入。借用不同季节、不同的景色的图片或视频导入本课时学习内容。在展示春、夏、?秋、冬各季节的单词卡片或者播放不同季节的特有景色时，提问学生不同季节的特色或天气。在课堂上，教师提问学生不同季节可以干什么？如：春天可以去野餐，夏天可以去游泳，秋天可以摘苹果，冬天可以堆雪人等。随后引出：Which season do you like best？的教学目标，让学生对于新单词season、spring 、summer、autumn、winter以及Which season do you like best?Ilike …best.等句型能够更好的掌握，从而激发了学生的兴趣，让学生以直观的方式有效地掌握新单词与新句型。
（二）巧设信息化情景，使教学更“立体”
信息技术的应用，最为显著的作用就是能够把抽象的内容更加具象化。通过声情并茂、活泼有趣的方式，让学生自觉投入在教学中，张弛有度，学生能更准确生动地感知所学知识。巧设信息化情景，使教学更“立体”。教师利用信息技术资源，创设课堂教学情景，更能加强师生、生生之间的互动，有效提高课堂教学效果。
例如，教师在教学小学六年级《My weekend plan》课程教学中，通过利用实物、多媒体等辅助教学，在教学过程中穿插应用。教师先出示Main scene部分的教学图片，对学生进行提问：“Who are they ? What are they talking?about?”随后，教师把学生分为两到三人的小组，进行分组讨论，通过小组合作的方式，从而加深对本课的一个基本了解与认识。
随后，在课堂提问中，教师以小组讨论及游戏的方式，让学生趣味选择自己喜爱的数字并回答这节课学习计划，从而趁机操练复习be going to do和…will…句型，通过图片和音乐赏析，创设情境，启发回答What are the photos about?-----Holidays，切入正题。从导入-小组讨论-游戏讨论，一步一步循序渐进，从而达到制作假期计划的目的，课堂教学有序开展，使学生思维更清晰更有条理。
通过信息技术与情景创设的融合，把课堂交给学生，组织小组进行游戏教学，让学生在参与过程能够进行听、说、读、讨论的联系，教学方式的灵活性，使学生的学习积极性顿时也“立体”起来。
（三）科学运用信息化教学，促进学生的理解
教师在教学过程中，教师科学运用信息化教学，有效促进学生对教学内容的理解。尤其是对于学困生，应用课件教学，让学生在特定的情景去理解事物本身，从而培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。?
例如，在五年级英语上册Unit 1《What's he like》一节中，教师在课堂上首先选取了一些十分有趣的图片，分别展示年老、年轻、滑稽、严格等性格特征，让学生进行认读，让学生分别说出这是谁，怎么样。通过简短对话，让学生感知了新学的内容。在学习Main?scene部分内容时，教师出示Main scene中的部分教学视频内容，播放并让学生观察：Who? What are they talking about?学生通过观看视频从而进行思考。由此可见，通过信息技术的运用，让教学方式更具特色，更有利于学生的理解，更能促进学生主动思考的能力。
（四）活用互联网教学资源，让教学焕发魅力
随着互联网和信息技术的不断发展，新兴的教学平台不断崛起，更多的资源和平台可以应用于辅助教师教学中。因此，教师可以有更加精准的数据，更加多样的资源把控教学的方向，弥补学生在学习中的缺失。在以往传统的英语教学中，以往固有的上课模式“广播+演示”已经不能满足现在教学的需要。随着任务的加深、学生接受能力的差异，微课的引入可以大大改善这种状况。学生可以在练习的过程中重复观看视频的讲解或操作步骤，完成本节课的任务，同时也减轻了教师的负担。在移动互联网时代的大背景下，学习将会变得愈加开放。学生和教师能够同等的获取信息，因而，信息的主要来源不再拘泥于教师、书本、课堂，学生可以随时随地通过互联网获取自己自身感兴趣的知识。当前粤课堂、云课堂、微课网、网易平台、Coursera等网络平台如雨后春笋般发展，互联网的广泛运用，为现代教师的教学提供了充分的资源。英语教师在教学中，除了传统的幻灯片展示外，教师可以利用短小精悍的网络课，将某一重要的知识点详细化。这种授课方式突破了传统乏味的师授生学模式，同时也能作为一个有利的课后复习资源。
再如，教师可以应用“班级优化大师”对学生的学习情况进行测评，根据其中的低分率、及格率、优秀率对每个班级中的两极分化情况进行分析，能够更有重点、更有针对性地帮助学生提升其学习成效，能够让学生在数据反馈的基础上对个人的学习情况进行分析。
结论
综上所述，笔者以信息技术在小学英语教学中的应用作为选题，在英语教学这条道路上，没有哪种教学模式是可以解决课堂教学问题、提升教学效率与质量的灵丹妙药。在教学过程中，需要教师找寻一条符合学生兴趣，适应现代发展要求的教学道路，才是最好的教学方法和手段。因此，英语教师在选择教学模式时，应该首先把这些因素考虑进去。小学英语教师更应该发掘信息时代下关于教学的思考，如：教什么，怎么教，如何更好地运用信息技术创设真实的情景，强化学生的学习？如何根据这个目标选择更合适的教学模式？教师要敢于打破传统的教学方式，翻转课堂，要善于利用现代信息技术创新教学模式和方法，让学生乐在其中，学有所得，从而真正达到信息技术与教学课堂教学的有效融合，有效地提高学习效率和教学质量。
参考文献：
[1]潘秀丽. 谈信息技术在小学英语教学中的应用[J]. 中外交流, 2018.