摘要：随着社会信息技术的发展革新，为教师创新教学模式提供了有力支持。初中英语知识体系逐渐深入，也需要教师能够创设浓厚的英语学习氛围，调动学生的学习积极性。为了有效提高学生的课堂学习效率，教师可以将信息技术融入英语课堂，加深学生对所学知识的理解，从而发现英语课堂的趣味性。
关键词：初中英语；课堂教学；信息技术
随着初中阶段教学内容的日益丰富，学生的学习压力也有所增加。为了让学生能够在轻松的课堂环境下开展英语学习，教师要注重分析教材任务，并能有效激发学生的学习兴趣，不断提高英语基础知识的掌握水平。在信息技术逐渐普及的过程中，极大的完善了教材知识的呈现效果。教师也要合理利用新时代的教学理念作为指导，探讨切实可行的教学策略，为学生构建高效的英语课堂教学。
一、增加课堂容量
作为英语课堂的组织者和引导者，英语教师在明确自己的教学主导角色后也要积极探索合理的教学策略，让学生可以在也有限的课堂时间内提高英语学习效率。英语作为一门语言学习需要学生掌握听说读写多方面的知识，而利用信息技术的生动直观特点可以创设浓厚的课堂学习氛围，也能将多元化的英语知识融入课堂之中，让学生可以基于教材内容学习到更多的英语知识。在原有的教材内容基础上，多数都是一些情景对话模式，教师可以将对话的背景进行扩充，让学生了解更多相关的人文内涵，另外英语语言和汉语母语一样，也蕴含着对同一个词组的不同表达方式，教师也可以整理出于对话内容有关的短语进行替换，增加学生的词汇储备量。通过采用这些方式可以让学生在整体的英语思维构建下明确英语语言的特点，提高他们对英语知识的实际应用能力。
例如在学习“welcome to china！”的相关内容时，根据对话的情境，教师可以让学生通过网络资源进行相关资料的搜集，让学生可以对欢迎来到中国进行扩充，进而向外国朋友介绍一些中国特色的事物，比如可以是一道本地小吃，也可以是一件礼物，并用英语说一说推荐理由，理由这这形式，能很好的让学生积累相应的英语知识素材，也让学生能多课文内容进行深入的探究。
二、激发学生兴趣和积极性
教师在不断总结英语教学经验的过程中可以发现，当涉及到一些充满趣味性的教材内容时，学生的学习积极性会更高，这时因为初中的阶段的学生思维活跃好奇心强，对于未知事物往往充满了强烈的求知欲。因此教师可以结合学生的这一年龄特点开展教学设计，利用信息技术挖掘教材知识中的兴趣点，吸引学生的注意力并主动参与到课堂知识的学习中来。
为了让学生可以体会到英语学科的特别之处，教师可以从初中英语课堂的开始阶段就让学生形成英语思维，比如可以让每个人都取一个英文名字，在英语课堂老师和同学都用英语名字展开交流，这样一来，也会让学生形成英语口语环境，在这样的环境创设下，也会让学生受到学习内容的启发，不断提高自己的学习热情。而教师也要在讲课过程中用英语口语进行表达，从而让学生融入到英语环境之中。例如在学习“having fun”的相关内容时，教师可以根据课文内容呈现出不同的对话情境让学生进行口语练习，在“what can I do for you”的对话结构下，可以让学生练习购买文具和水果，教师可以展现相关的图片内容，让学生练习看图对话，在这个过程中不仅能巩固对话练习，还能积累一些新单词，将英语知识融入生活化色彩。
三、发挥网络共享资源的作用
在信息技术日益普及的前提下，海量的教育资源帮助教师拓展了学生的学习视野，同时也加深了学生对教材知识重点的理解。为了进一步培养学生的英语思维，教师也要注重对网络资源的有效整合，延伸教材知识内容，让学生可以基于所学知识掌握不同的英语表达方式。并使学生能够基于教材内容的启发，根据自己的兴趣点进行课外知识的搜集，辅助学生更好的应用所学知识解决英语问题。当学生逐步掌握了这种学习方法后，也会促进学生形成自主学习意识，合理利用网络资源进行具体知识点的巩固，或者是根据自己的学习进度开展相关习题的练习，从而检验自己的学习成果。
例如在学习“what does she look like？”的相关知识时，教师可以在讲解了教材内容后，带领学生进行相关的听力练习，从而加深学生对教材内容的理解。作为英语教学中的重要内容，听力知识更注重学生对单词音标的掌握，进而能在听力练习中分辨出对话中的具体词汇，依托信息技术的生动直观特点，教师可以将音标发音练习的视频在班级进行播放，让学生可以观看示范的嘴型和发音特点，进而在背诵课文单词的同时，也能掌握具体的音标知识。为了进一步巩固学生的听力学习，教师也可以让大家进行随堂的听力练习课，进而让学生可以检验自己的音标学习成果。在进行自我检验的过程中可以发现自己的薄弱之处，老师也要及时了解学生的学习水平，对学生进行具体的指导，帮助学生解决学习难点。
结束语：
英语作为一门重要的基础学科贯穿于学生的整个学习阶段，因此也需要初中英语教师能结合现阶段学生的学习特点合理探索教学模式的创新。在教育资源不断优化的背景下，教师也要在课堂环节的设置过程中明确学生的学习主体地位，并能在知识的讲授过程中培养学生的自主学习意识。在不断总结教学经验的同时，教师要继续发挥信息技术的优势，不断融合于学生学习英语知识的各个环节，促进英语课堂教学流程的合理优化。
参考文献：
[1]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊,2017,(21).153-154.
[2]李呈军.技术与学科整合--信息技术与初中英语深度融合的有效途径[J].新课程（中旬）,2017,(10).77.