摘要：学问必须合乎兴趣，方可得到事半功倍的效果。现今职高英语在教师的课堂实践中的教学方法上，仍有问题存在，以至于学生学习积极性不高，学习效率低下。本文分析了职高教学过程中的问题，并且提出了激发职高学生的学习积极性，可以提升学生的学习效率。
关键词：教学方法；职高英语；学习兴趣
引言
教师在职业高中英语的课堂实践，教学工作会遇到各样的问题。其中，学生的学习水平和学习能力高低不一，而且大部分学生对于英语的积极性不够高，缺乏动力和自信。因此，笔者尝试以提升学生学习英语的兴趣为出发点，同时也是突破点，去攻克一系列问题，比如英语课上积极性不高。
学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。兴趣是取得成功的第一动力，面对职业高中的学生教师，就应该在课堂实践中把好兴趣这一关，进而变被动为主动，同时也可以拓展和延伸职高学生对英语学习的发散性思维，提升职高学生的英语学习能力。在一系列的教学活动中，笔者发现，将英语带入生活之中，简而言之，就是在英语课堂上引入生活情景，是一种很好的教学方式。
一、培养职高学生英语学习兴趣为突破点的原因分析
1.从学生角度分析
首先，对于职业高中学生的学习状况先进行一个简单的分析：进入职业高中的大部分学生存在着初中学习成绩落后的问题，那这样一来，学生的学习态度、学习习惯或者是学习能力等方面存在差异。职业高中学生的英语成绩，差异较大的问题，是有一定的“先天性”原因（如：初中的偏科问题）：有些职高学生学习能力差、对英语学习有厌倦情绪、对自己的英语学习放任自流，此外，英语学习也是要讲究一定的学习方法、窍门。若学生在英语课上提不起兴趣，自然会影响整个英语课堂的学习质量。
2.从教师角度分析
教学方法与时俱进很重要，现代信息记述更迭迅速，学生的关注度也紧随时代潮流，落后的遗忘的教学观念和教育方法显然不合时宜，比如传统的教学方法是以知识的传授和获取为主，“填鸭”式的教学方法忽略了学生对英语学习兴趣的关注和把握，短时间内提升了学习效率，但是毕竟不是长久之计。所以，改变原有的落后的教学方法，将注重英语教学的注重结果转为注重过程，让职高学生把学习英语作为一种乐趣，享受英语学习的过程，这样才能让职高学生的英语学习达到一个事半功倍的效果。
3.从家长角度分析
每一个人的身份是多元的，职高的学生也不例外，他们是我们应该辛勤培育的花朵，但同样也是每一个家庭的希望，每一对父母的掌中宝。职业高中的学生在不同的身份中扮演者不同的角色，每一个角色都不能怠慢，他们内心也承受着不同角色的压力，这种压力在家庭方面更为显著：一个家庭中，不管孩子的家境家长的期待越高，孩子的压力越大。家长捧着一颗嘘寒问暖的心来，无形之中却促成了孩子们内心的障碍。家长的出发点是好的，教师应该将这种来自家庭的压力进行有效的转换，让压力变成动力。
二、如何有效的改进职高英语教学方法？
每一个孩子都有对未知事物探索的好奇心和兴趣，所以教师应该把握好这个点。在以往的教学实践中，教师过分注重课堂的输入与输出，看重学生知识获取的结果，这样一味地求取结果让英语教学过程显得机械化，“填鸭”式的教学给学生带来的是课堂的乏味和枯燥，面对此问题，笔者所提到的改进教学方法也正是从这一点出发，改变以往职高英语的授课形式，相比于注重结果，职高英语教师应当更加注重教学实践的教学过程，教师和学生将课堂营造出一种共同学习的氛围，教师是带动者，学生是主体。由此，笔者提出以下建议，希望可以为职高教师的教育教学提供借鉴。
1.激发职高学生对于英语的学习兴趣
首先，从职高的英语教材的本身来分析，在幼儿园时的教材，都是以动画和图片为主，知识内容为辅。有人说，那种优质的小人书不适用于逐渐长大的学生，当英语课本上都是单词和语法，从头到尾密密麻麻，学生会静下心来去学习、记忆和背诵吗？答案是否定的。有趣的课堂应当以有趣的有特色的教材为基础。其次，接着有趣的课堂上，应当穿插有趣的教学环节，增加学生和教师之间的互动，教师也应该适当的放低自己的姿态，增加肢体语言的演示，与学生共同学习，自己投身于课堂之中，可以有助于学生兴趣的提升。
2.营造良好的职高英语学习氛围
英语学习氛围不仅仅是指课堂的那几十分钟，而是将第一点中提起的职高学生对于英语学习的兴趣蔓延在学生的日常生活中，不少大学开设有英语角、英语辩论赛等促进学生自发学习英语的活动，但是在职业高中里，教师该如何为学生营造良好的英语学习氛围呢？第一点是要做到上课轻松，让学生觉得英语不再是一个负担，可以将知识点细碎化，前期以提升学生兴趣为主；第二点是要做到英语课堂具有生活化的情景，可以采用角色扮演的方式，这样能够在轻松愉悦的氛围中更加快乐有趣的学习；第三点是组织举行类似于英语话剧的比赛，鼓励职业高中同学班级全员参与。
3.评价与互动并行，增设趣味化课程
如何让职高英语教师的英语教学方法紧随时代潮流，在口语训练方面可以得到很好的彰显。在课上，教师尽量不使用汉语，用简单的英语进行授课，评价方式和互动方式尽量设置一些有趣新颖的环节，采用多样化的训练方式提升学生的英语口语水平；在课下，教师可以借助信息技术（如QQ、微信），开展英语版的“单词接龙”“我画你猜”，更好的鼓舞学生进行主动学习。对于表现良好的学生，可以进行适当奖励，提升学生的积极性及参与感。趣味化课程的设定，更加要注重课堂的教学，从而对每位学生的学习情况，进一步了解，使其教学活动开展更加合理化、科学性。
4.“模仿秀”——趣味提升成绩法
现在十分流行的一个提升英语的办法是对一些较为简单的英文动画进行配音，这就需要学生先仔细模仿动画原声，像模仿秀一样不仅引文发音、语气、音色音调都要学的绘声绘色，每一位学生内心都住着一个演员，这是符合新时代学生心理特点十分有效的方法，有助于提升学生对于英语学习的关注度，笔者认为：中职教师应强调的是职业高中的教材教学设计活动和课程设置情况，要符合新时代高中阶段学生的心理发展特点，结合丰富的教学资源，让学生成为课堂的主角，尊重学生对于英语课程的理解，转变差等生的学习观念，在英语口语课堂的教学中，根据英语电影的经典情节，提升学生的口语表达能力。
结束语
俗话说“强扭的瓜不甜”，所以要从学生的内心层面提升学生学习英语的兴趣。因此，教师在追求课堂效果与学生的学习成绩时，教师不能忽视了对于学生“兴趣”的培养。这种忽视兴趣的培养，可视为促成学生提升英语学习成绩的一个关键点。教学是个需要耐心引导的过程，教师不要以急功近利的教学心态开展教学，应该注重提升职高学生对英语的学习兴趣，关注学生的心理特点，并从学生、家长和老师三方角度进行分析探究，详细了解每个学生不同心理活动和学习特点，有计划、有目的的转变教学方法，从而有效快速的提升职高英语教学的学习质量。总之，现阶段教师以改进职高教师英语教学方法为途径，以提升职高学生英语学习兴趣为己任，从兴趣角度出发，是第一步，也是根本所在。
参考文献
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