摘要：由于受到新冠肺炎疫情的影响，全国各省市大中小学在教育部“停课不停学”的号召下，充分利用网络资源进行直播教学，让学生足不出户就可以在家上课。网课教学除了暂时性解决学生上课的问题，还一定程度上保障了教学计划和进度的顺利开展。经过一段时间的网课教学，不难发现其所存在的问题，作为教育者不得不引起重视。本文将围绕新冠肺炎情况下如何提升小学生网课教学效果和质量进行分析讨论。
关键词：新冠肺炎疫情；网络直播教学；利弊
一、小学生网课教学乱象
1硬件设施短缺与使用能力欠缺
学生要顺利进行网课学习就必须具备网络、互动平台、手机或者电脑等条件。在刚开始选择网课的上课平台的时候，由于教育部门对于这方面相关的了解少之又少，因此根本不知道什么平台可以上网课，也不知道什么平台能够容纳人数众多的网络教学，对于网络平台如何操作更是一无所知。大部分学校跟教师都是通过一周左右的时间和实践才大体上搞懂网课的基本操作。教师虽然掌握了上网课的基本技能，但是随之而来更大的问题就在于学生要怎么才能够上网课？因为网课需要手机、电脑等介质，对于大部分家庭而言，这并不是难事，难就难在有些家庭可能没有无线网络，甚至有个人贫困家庭连手机都没有。
2加重学生课业负担产生负面影响
由于疫情原因，学生只能够呆在家里，而这种情况让绝大多数学生家长都感到困扰，不想看着自己的孩子无所事事，在家里玩手机打游戏，荒废学业。从大部分学生和家长的意愿来看，大多希望初三、高三这些处于关键时期的学生能够尽快利用网课开始学习。持续了一段时间的网课教学，不少家长开始出现反对的声音，因为大多数教育部门只是单纯为了抢跑，并不是从学生的学习需求出发。教学部门、学校抢占学生的时间，一个上午4节课，有的甚至小学一二年级都开始上网课，这样学生就必须要长时间使用手机，这是不利于学生身心健康的。此外，有些家庭不止一个孩子在上学，甚至两三个，这就要求家庭必须能够提供足够的空余手机满足孩子学习之需。此外，有些网课还需要学生自行打印考卷等等。在这种高雅的情况下，学生由原来的无所事事变得课业沉重，早起晚睡，家长也跟着疲累，就造成了过犹不及的局面。此种做法，让社会各界人士开始关注网课所带来的弊端，更有甚者认为这就是变相补课，给学生加重负担。
二、新冠肺炎情况下如何提升小学生网课教学效果
1运用线上教育的习惯培养
? 网络教学所特有的开放性，让很多学生尤其是一些小学生，很难把控自己不偏离学习，转而投入到丰富多彩的网络世界的“怀抱”。因此，大部分网课的开展都不如想象的顺利。很多学生在上课期间会玩游戏、沉迷于各种网络视频或者社交聊天软件，这对于学生学习的注意力培养是极为不利的。此外，学生没有正确认识网络课程的意义，且大部分学生的自我控制能力较差，所以导致了学生网课学习的效率低下的情况。因此，学生并不能够正确树立自己良好的学习观念，对自己的学习有良好规划和目标，从而缺失学习动力，甚至丧失学习的兴趣。为了改变以上情况，教师在线上教学的时候，应该注意引导学生树立正确的学习观念，培养学生网课学习的兴趣，帮助学生纠正错误的学习习惯和观念。
2学生自主学习能力提升
??网课教学对于学生自制力的要求较高。由于网课教学过程中，教师与学生无法进行面对面交流，学生需要进行自主学习，并在此过程不断提高自己的信息收集能力。要知道，学生之间是存在着学习能力等方面的差异的，因此，学生在进行网课学习的过程中，其对于网课所传授的知识的接受程度就不一样，从而对学生的成绩造成影响，这极不利于疫情结束后课程后续的开展。此外，很多学生并不习惯于网课学习，所以无法保证能够自主的顺利完成网课学习。特别是一些具有实践性的教学内容，由于活动范围的局限性，其实是不适合于网课教学的。综上，每位教师都应该在网课教学中，利用不同的方式去了解自己的学生在疫情期间的学习情况，比如QQ、微信、钉钉等方式，都能够一定程度上加强教师与学生之间的联系，对学生的学习和生活进行有效关心，从而使得学生能够更加积极地参与到网课的学习中。此外，教师还可以鼓励学生进行小组学习，在网上创建学习交流群等，让学生之间能够相互帮助，遇到不懂得问题可以通过交流讨论寻求答案。如果学生遇到非常困难的问题，则可以单独连线老师，进行一对一的指导。教师要通过线上的方法帮助学生改正错误的学习方法和观念。学生只有掌握了正确的学习方法，才能够全身心投入到学习中，从而达到网课教学的真正目的。
总而言之，在疫情的特殊情况下，在保证学生安全和学习进度的前提下，网课教学是所必须要开展的。随着时代的进步和发展，教学方式也开始变得多元化。结合这次疫情的特殊情况，教育相关的工作人员要引发深思，教学不能够仅仅依赖于课本，要结合时代的背景，利用现代技术，开拓符合学生发展规律的教学模式，从而丰富学生的学习过程，以提高学生的学习效率。
参考文献：
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