[摘要]提高中职学校的课堂教学质量，既是促进中职学生全面发展的迫切要求，也是促进中职学校长足发展的现实需求。本文将依据“中职学校教学工作诊断与改进”理论，结合中职学校教育教学工作实际，详细论述中职学校课堂教学质量的重要性与提升途径。
[关键词]中职学校，课堂教学质量，重要性，提升途径
2015年，教育部办公厅印发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号），该通知指出：“提高技术技能人才培养质量是发展现代职业技术教育的基本任务。”中职学校课堂教学是培养技术技能人才前沿阵地、主要抓手。因此，技术技能人才培养质量的提高离不开中职学校课堂教学质量的提升。
为了着力提升中职学校课堂教学质量，中职学校教师首先必须要通过诊断，厘清影响中职学校课堂教学质量提升的因素。之后，在深入浅出地分析这些影响因素的基础上，中职学校教师依据相关的教育教学理论，结合中职学校教育教学工作实际，改进教育教学工作策略，据此循序渐进地提升中职学校课堂教学中质量。
不仅如此，通过诊断与改进，还可以使学校全体成员都要树立质量意识，认同学校的质量价值观，“时时、处处、事事”都为质量负责。全体教职员工将会立足本职岗位，建立自己的质量标准，构建全面质量管理体系，树立现代质量文化。下面我将在理论联系实际的基础上，详细论述“中职学校课堂教学质量的重要性和提升建议”。
一、课堂教学质量的重要性
中职学校是为企业、社会培养专业技术人才的摇篮，而课堂教学又是中职学校培养专业技术人才的重要抓手。因此，中职学校课堂教学质量的提升，既有助于促进中职学生的全面发展，也有助于促进中职学校的长足发展。
（一）课堂教学质量是促进学生全面发展的基石
促进中职学生的全面发展，为企业、社会培养高质量的专业技术人才，是中职学校教育教学工作的核心任务。无论是培养中职学生的语言表达能力，还是培养中职学生的艺术审美能力；无论是培养中职学生的人际交往能力，还是培养中职学生的创新思维能力；无论是培养中职学生的逻辑思维能力，还是塑造中职学生的思想道德品质等，都离不开课堂教学。课堂教学质量是促进中职学生全面发展的重要基石。
（二）课堂教学质量是促进学校长足发展的基石
中国学校学校教育教学质量的提升离不开课堂教学。课堂教学质量是促进中职学校长足发展的重要基石。之所以如此，是因为如果中职学校的课堂教学质量大幅下滑，那么，势必就会影响中职学生整体素养的发展，势必就会影响中职学生的就业。而中职学生就业率的下降，又会导致中职学校招生难，生源严重不足，进而阻碍中职学校的长足发展。
二、中职课堂教学质量诊断
诊断是改进中职学校教育教学方法，提升中职学校教育教学质量的前提与基础。唯有通过科学合理的诊断，中职学校教师才能够厘清影响课堂教学质量提升的因素。
（一）诊断——厘清影响课堂教学质量的因素
课堂教学质量的提升，既离不开中职学生的勤学好问，也离不开中职教师的精准施教，也离不开中职学校的科学管理。因此，为了厘清影响中职学校课堂教学质量的因素，必须要从学生、教师和学校三个视角进行诊断。
1.从学生视角诊断
利用在线问卷调查、课堂观察、个别访谈等诊断方法，我们从“学习兴趣、学习主动性、学习习惯、实际学情、学习方法、学习障碍、学习效果”等方面，对中职学生进行全面、深入、细致地调查。紧接着，我们依据科学理论知识，利用大数据技术，对调查结果进行系统、细致分析，分析表明，部分中职学生学习兴趣不浓厚、缺乏良好的学习习惯、基础知识薄弱、学习方法不当等，是影响中职学校课堂教学质量提升的基本原因。
2.从教师视角诊断
教师是课堂教学的主导，是决定课堂教学质量的关键力量。同样，我们通过在线问卷调查、推门听课、个别教师访谈等方法，从教师视角诊断影响学校教学质量提升的原因。
诊断结果表明：部分教师在课堂教学中存在“穿新鞋走老路”的现象，即不能够很好地将教育信息技术与课题教学有机融合；部分教师在备课过程中对学生的学情分析不够细致，导致学生在参与课堂教学活动时，显得“心有余而力不足”；部分教师不注重课堂教学评价，致使评价在引领课堂教学方向与促进学生学习方面的作用未能有效发挥等。
3.从学校视角诊断
教育教学质量的全面提升也离不开学校的科学管理。通过对学校教学常规工作管理制度、教师个人年终考核制度、学生学业成绩评价制度等一系列与学校教学质量相关的规章制度的详细内容、落实措施、落实情况的诊断，我们发现，学校对于这些教育教学管理制度更新完善不及时，致使教育教学管理制度存在“盲区”与“漏洞”。再则，归因于部分教育教学管理制度落实不到位、措施不得力，致使教师在教育教学过程中存在“懈怠”现象，学生在学习过程中存在“消极”现象等。
三、改进——探究提升中职课堂教学质量的途径
围绕前期从学生、教师和学校三个视角诊断出来的各种问题，我们通过改进学生的学习方式、改进教师的教学方法以及改进学校的管理模式三个方面入手，着力提升中职学校教育教学质量。
1.改进学生的学习方式
鉴于中职学生普遍存在学习兴趣不浓厚、学习基础较薄弱的现状，我们通过利用各种先进的教育教学理念以及各种先进的信息技术手段等，从根本上改进学生的学习方式。
如，当前，校园网已经无死角覆盖校园的每一个角落，中职学生也人手一部智能手机，而这，为建构翻转课堂创造了有利的条件。各个课任教师围绕教学内容，根据学生的实际学情，利用一些视频编辑软件，精心制作一些趣味盎然、主题鲜明的微课视频。课前，课任教师将这些微课视频分享到班级信息化平台中，并要求学生认真观看。这些微课视频不仅有助于夯实学生的基础知识，还有助于激发学生的学习兴趣。
因为在课前夯实了基础知识，激发了学生的学习兴趣，所以课中的教学效益会显著提升。而这，也是中职教师改进学生学习方式的一条有效途径。
2.改进教师的教学方法
精准施教是教师提升课堂教学效益的一条有效途径。在改进教师教学方法方面，我们的做法是：第一，鼓励与引领教师不断学习新的教育教学理论，新的教育信息技术等，并用这些新理论、新方法优化教师的教育教学方法。第二，利用钉钉班级群“问卷调查”功能，详细了解学生的实际学情，以及实际学习需求，之后，以学定教、按需施教。第三，围绕课堂教学目标，结合中职学生年龄特点，依据教学评价理论，对学生进行科学合理、及时有效的评价，切实发挥评价在引领教学方向与促进学生学习方面的作用。
3.改进学校的管理模式
教师个人年终考核制度，学生学业成绩评价制度以及学校教学常规管理工作制度等，是提升学校教育教学质量的制度保障。为了更好地发挥教师个人年终考核制度在调动教师工作积极性方面的作用，为了更好地发挥学生学业成绩评价制度在挖掘学生学习潜力方面的作用，为了更好地发挥学校教学常规管理制度在引领各项教育教学工作有序、有效开展方面的作用，我们根据教育教学环境、教育教学理念、教育教学需求的变化等，适时补充、完善、更新这些制度。与此同时，我们还通过制定一系列的奖惩措施，促进各项教育教学制度的落实。这一切，都是改进学校管理模式的有效举措。
总而言之，诊断是提升中职学校课堂教学质量的前提与基础，改进是提升中职学校课堂教学质量的路径与方法。因此，中职教师要采取一些科学合理、简便有效的方法，对中职学校课堂教学质量中存在的问题进行全面诊断，并围绕诊断结果，依据科学理论，采取一些行之有效的策略改进学生的学习方法、改进教师的教学方式以及改进学校的管理模式，据此提升中职学校的课堂教学质量，让高质量的课堂教学成为孕育高质量的中职毕业生的一片沃土。
参考文献
朱锡辉.浅议如何提高中职学校的课堂教学效果[J].新校园:理论版,2016(12):40-40.
刘建平.备课对提高中职学校课堂教学质量的重要性探讨[J].现代职业教育,2017(9):45
本文系2018年度广西职业教育教学改革研究项目《中职学校教学诊断与改进的校本研究》（立项编号GXZZJG2018B154）的研究成果。