摘要：语文研究性学习的开展体现了以学生为主导的主体地位,学习对他们来说不再是枯燥无味的被动接受,而是主动出击,其目的是帮助学生在语文研究性学习的过程中去学到学习的方法。教师要积极的创建良好的研究环境,以此来激发学生们独立自主的研究兴趣，从而进一步提高他们的探究能力。相比传统教学方式来说，语文研究性学习是在自主学习基础上进行的较高层次的学习模式，是一种学生在学习过程当中发现问题并解决问题的过程和方法。
关键词:语文、研究性、学习
语文新课程改革要求学生要积极主动参与到语文学习过程当中,通过自己的探究理解来领悟到有效的语文学习方法,同时要借助小组合作学习的力量,来提高语文学习的效率,把自主学习和研究作为语文学习的重要方式,通过自主研究,来最大发挥出学生的主体地位和学习潜力。
一、语文研究性学习的内涵
1.涵义
语文研究性学习就是指学生在教师的帮助下，通过一种和科学研究相似的手段来进行语文学习和拓展能力的学习活动,也是一种化被动接受为主动接受的多方面的语文教学活动。对于当代学生而言,研究能力的具备是独立学习的前提。笔者通过结合资料,概括起来以下几点涵义:
(1)语文研究性学习就是师生互动,以尊重学生、发挥学生能力为前提。是通过学生与老师之间相互合作和共同学习研究来表现出来的,帮助学生从被动的接受学习内容转换为主动的去学习、研究。而语文教师在这个过程当中的职责就是积极主动的去帮助学生创建一个好的学习环境，从而便于学生学习研究。
(2)语文研究性学习是以体验语文学习方法和应用的学习过程。通过对语文方面知识的了解,来研究与生活密切相关的各种问题。
(3)语文研究性学习要结合生活,尊重学生立场，让学生结合实际生活，从而运用所学到的语文知识解决生活中的问题。将所学到的知识与思维能力相结合,从而实现语文多种能力的锻炼。它包括对信息的吸收、归纳、总结等环节。
2.内容
(1)语文研究性学习的前提
对于语文研究性学习来说,精读是学习的前提,精读即细读精思,在学生开展精度的过程中,应启发学生们采用多种渠道或方法来扩展自己的阅读面,以此来培养学生们独立自主的研究能力。因此,我们应该多多精读一些富有哲理、令人感动、印象深刻的名篇名句和文章的精化部分
(2)语文研究性学习的核心
质疑问题,是语文研究性学习的核心内容。质疑就是提出问题,在教学过程中,教师要善于发现并且积极鼓励学生产生质疑。学生们对知识产生质疑,说明了学生们都有在很认真的学习,学生产生质疑,通过老师的讲解,便瞬间恍然大悟,这样可以使学生们对这一部分学习内容理解的更加透彻且记忆深刻。
(3)语文研究性学习的关键
思考问题,是语文研究性学习的关键,思考是要经过主动的研究才能产生的。学习离不开思考，在语文研究性学习的过程中,对问题的思考是遍布全过程的,学生们在教师的引导下精读文章后产生质疑并产生思考,再由教师帮助学生理解，从而解除疑难。
(4)语文研究性学习的深化
归纳在语文学习中所遇到的问题,并通过总结反思,来发展学生的能力。学生们提出的那些零散且没有针对性的问题可以经过归纳总结以后,使问题更明了、更清晰,从而使课堂上的学习内容得到延伸,有利于培养学生们全方位的能力发展,使研究性教学得到深化发展。
二、语文研究性学习的特征
1.主动性
语文研究性教学要求教师要积极主动的去研究教材内容,从而可以在学生们研究性学习过程中提供适当的引导。在研究性学习过程中,教师的作用并不仅是向学生传授知识内容,而是要主动去学习、丰富自己。在语文研究性学习的过程中,学生们才是主体部分，可以让他们根据自己的特长、特点等等来确定自己的研究主题和学习目标,在学习中融入情感,主动的去解决问题。主动性可以使学生在学习中从原来被动的学习转变为主动的研究。
2.合作性
语文是一门富有情感的学科。语文研究性学习要求他们在学习过程中要注重合作性,他们的小组讨论等等都需要通过合作来完成,并且也需要通过以小组为单位来叙述观点。
4.整合性
传统教学讲究的是面面俱到,而研究性学习是针对某一个问题来进行学习,从而实现对语文能力的整合。在语文学习过程中,学生们所面临的问题往往是综合性的,需要学生通过对多方面知识的运用和整合来解决
5.实践性
学以致用是语文学习的一大特征。在语文研究性学习中所学要的知识能力,主要目的是通过语文能力的运用来解决实践问题。从实践出发,教师可以针对学生之间不同的学习水平来提出不同的要求,学生在实践生活中不仅能力得到了提高,思维也得到了拓展。与一般的语文教学活动相比,语文研究性学习更注重的是在生活的实际和实践,这样的活动可以使学生的社会实践能力得到很好的锻炼。
总而言之,语文研究性学习是一种新型学习方式,跟其他学习方式比起来,它有着非常大的可行性。在语文教学过程中开展研究性学习,从而使学生的个性得到发展,语文素养得到了全面的提高。所以，研究能力的培养,必将为我们的语文教学开创一片崭新的天空。
参考文献：
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