摘要：在新课改背景下，提高语文作文教学质量已经成为了一项重要的任务，对学生综合素质的发展意义重大。然而，就目前的高中作文教学情况来看，教师和学生所面临的问题依旧比较多，因此要想真正落实课改要求，教师就必须发挥自身的主导作用，带领学生在实践、探索中学习写作技巧，并加强训练，切实提升其写作水平。针对于此，本文笔者围绕如何打破困境、提高高中语文作文教学质量展开了详细分析。
关键词：高中语文；作文教学；策略
学生的写作能力实际上就是其语文素养的综合体现，尤其是在高中阶段，作文在考试中所占的比重越来越大，且对学生各方面能力的要求越来越高，所以要想走出教学困境，使学生具备良好的写作表达能力，语文教师就要积极进行改革和创新，在现代化教育理念的指导下辅助学生积累素材、学习技能，从而促进他们的良性发展。与此同时，教师要抓住日常教学的时机，将作文与其他教学模块紧密结合起来，以便给予学生更多练习的机会，进一步提升教学成效。
一、强调积累的重要性，为写作奠定坚实的基础
写作是学生使用特定的语言表达技巧来描述事物和传递个人情感价值观的一种活动，而要想使这项活动顺利且高效地开展，学生们需要积累丰富的语言知识、掌握更多写作表达的技巧。为此，高中语文教师在日常教学活动中仍要强调积累的重要性，要求学生将自己在课内外阅读中遇到的典故、名言警句等摘抄下来，同时明确其内涵，确定其应用范围，或者让他们将相关文章中写得比较精妙的语句摘录下来，并进行鉴赏和分析，充分把握其用法，由此可使学生在自主写作的过程中尝试灵活应用，有助于充实其文章内容、提高其表达的准确性和流畅性，进而增强他们的写作能力。
二、设计课堂练笔活动，推动学生写作能力发展
在日常教学活动中，语文教师可以通过设计课堂练笔活动来引导学生练习写作，以便在长期的坚持下不断提升他们的写作水平。比如，教师可以在讲解叙事类文本时，要求学生选取合适的角度写作读后感，以表达个人的观点和看法，由此可锻炼他们的灵活思维，使之在面对相同事物时提出不同的意见，也可以在讲述议论文时，鼓励学生梳理文章的顺序、结构和所用的论证方法，然后让他们开展仿写活动，围绕特定论点、选取合适案例进行分析，从而在常态化的练笔活动中不断强化学生的写作能力，有助于提升作文教学成效。
三、优化作文命题方向，调动学生写作表达兴趣
目前，高考作文命题中往往会渗透社会主义核心价值观、社会热点问题、理性思考和创新思维、自我实现等内容，所以语文教师在教学过程中也可以此为参考，优化作文命题的方向，确保其既能调动学生的写作兴趣，也能引导他们树立向上、向善的意识，促进其健全发展。如，教师可以联系2020年突发的“新冠肺炎”疫情来设计多样化的主题，可给出不同的材料要求学生围绕“平凡与不凡”、“青春的价值”、“理性看待‘谣言’”、“多难兴邦”等主题进行写作，以此使其结合自身经历展开深入思考，有利于挖掘其思维潜能，促使学生在写作表达中审视自我、观察生活，进而有效提高其写作能力。
四、组织实践体验活动，辅助学生储备写作素材
高中语文教师在开展教学工作时，不仅要关注课内指导，也要重视课外实践，为学生提供更多体验的平台，从而辅助他们储备写作素材，有利于降低教学难度。例如，教师可以要求学生以“传承传统文化”为主题设计和制作手抄报，用以展示我国传统文化的多样性和魅力，同时锻炼学生整合信息和动手实践的能力，然后可要求学生据此进行写作，谈一谈如何看待我国的传统文化，也可以鼓励学生开展辩论赛，使之依据辩论主题写一篇议论文表达个人观点，以便在实践中不断拓展学生的视野、丰富其素材，有利于增强教学效果。
五、重视作文批改环节，增强学生写作构思能力
在评审作文的环节，高中语文教师可为学生提供批改权，要求他们结合自身经验对他人的作文进行评改，这不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以使他们在批改活动中学习其他人的写作方法、积累更多写作的素材，同时可反思个人的文章，通过取长补短完善自己的写作思路。在此期间，学生们还会从其他人的文章中获得更多灵感，对相同的事物产生更加独特的看法，从而在写作构思时进行创新，有利于提升他们的写作水平。
六、结束语
随着现阶段教育改革工作的逐步推进，高中语文教师在组织作文教学工作时应当关注学生的主体体验，立足于他们的学习能力和写作水平设计更为完善的教学方案，同时基于高考改革趋势以及社会对于人才的需求进行创新和实践，将各种优质的教学方法、先进的教学理念融入作文教学活动之中，通过采取多样化的方法来指导学生写作，并将写作练习渗透于日常教学活动中的方方面面，引导学生去观察生活、感知生活，进而将个人的所见、所闻、所感准确且精炼地表达出来，由此不断强化其写作能力，使作文教学活动真正走出困境。
参考文献：
[1]陈彩红.高中语文写作教学的优化策略[J].知识窗(教师版)，2017（12）.
[2]曹秀华.浅谈如何让高中生走出语文写作困境[J].新作文(语文教学研究)，2018（07）.