摘要：随后时代发展，创新教育逐渐成为当今教学教育制度下必须面临的课题。一方面随着经济发展，社会对人才的要求发生了了变化，而教育应该从学生小学阶段就开始有效创新和改革。另一方面社会进步使更多的优秀教育思想得以传入和实践，教师需要对传统教学方式进行有效革新，使传统教学中的弊端有效修正。最后互联网教育形式的出现，给当代教育创新提供了多种思路和路径，小学语文教学需要紧跟时代发展步伐，才能使学生的综合语言素养得到有效培养。总之进行小学语文创新改革是时代发展的必然要求，学校和教师需要认清形式，对自身的教学制度和理念进行有效更新和拓展，促使学校教育能够适应社会发展的客观需求。
关键词：小学语文；创新教育；教学技巧；分析研究；
引言：进行小学语文创新教育可以从多个角度进行考虑，以教师的教学方法改革为主导，促进相关教学的有效开展。例如从师生之间的关系、课堂教学的主要形式、信息技术的应用、教学追踪评估制度、教学反馈等角度进行创新分析等。创新教学对教师的综合教学素养提出了更高要求。教师在实际教学过程中，需要注意对自身传统和固有教学方式的转变，积极的对新的教学理念进行有效践行，促使相关创新教学能够有效落实。
一、小学语文创新教育的多层概念
（一）教师对自身的教学技巧进行创新。在语文创新教学过程中，教师首先需要对自身的教学方法进行充分总结和思考。保持对优秀教学理念的持续关注和学习，避免传统教学弊端的延续，促使教师的教学方式得到科学创新发展。
（二）促进学生创新思想的有效培养。在传统语文教学中，教师灌输式的单一教学方式，给学生添加了过多的压力，导致学生对教师及课程存在畏惧情绪，使学生的创新意识和动力受到压制。对此在新的教学时期，教师需要改变传统教学思路，在实际教学过程中关注对学生创新意识的培养，促使学生的学科素养得到有效提升。1
（三）促进小学语文教学模式的转变。传统语文教学对“中间”学生的帮助作用比较明显。对差生和优生而言，教师的教学引导作用相对较低，导致学生的发展潜能受到压制。对此在新的教学时期，教师需要改变传统教学中存在的固有弊端，采取因材施教的分层教学策略，促进全体学生素养的有效发展，使语文创新教学发展进入新的阶段。
二、小学语文创新教育促进学生发展的基本内容
（一）促进学生基础功底的有效发展。在小学语文基础教学过程中，教师需要逐步放弃传统教学中死记硬背的教学传统，促进学生对基础知识更自然、科学的学习和理解，使学生的语文基础功底得到更有效的培养。值得注意的是，学生的“书法”教学教师应该采取严格科学的教学管理方针，促使学生的汉字书写能力得到有效培养。
（二）促进学生词句理解能力的有效发展。在小学语文教学中，教师需要以更系统的方式展开对学生词句理解能力的教学。避免教学过程中的重复教学和激进教学，在实际教学过程应该具备较高的计划性。例如从组词到词义、从疑问句到反问、从修辞识别到句意了解等。
（三）促进学生阅读能力的发展。在小学语文教学中，教师需要对学生的阅读能力进行更有效的培养，促使学生对阅读保持积极兴趣，使学生通过阅读获得更多体验和收获。对此教师不仅要对课内文章进行有有效教学，好需要对学生的课外阅读兴趣进行积极培养。辅导学生了解短、中、长篇文章的区别，促使学生的阅读鉴赏能力得到有效构建。
（四）促进学生写作能力的发展。小学语文写作教学是传统教学难题。教师在创新教学过程中需要解决学生敢于表达、乐于表达、能够表达三重问题，促使学生的写作能力得到全面发展。
（五）促进学生表达能力的发展。传统语文课堂教学中，教师的强势教学压制了学生表达能力的发展。
对此在新的教学时期，教师需要给予学生更多的课堂交流和讨论机会，增加学生的表达意愿和自信，训练学生的语言组织能力和技巧，促进学生语言能力的有效发展。
三、在小学语文创新教学过程中国教师应该坚持的基本原则
（一）保持创新教学的可持续性和实践性。在小学语文创新教学过程中，总是存在“雷声大，雨点小”的问题。对此在实际创新教学过程中，教师需要保持改革定力，对教学方法进行多样性的尝试，促使相关创新教学能够长期有效开展。
（二）坚持以学生为教育主体。在小学语文创新教学过程中，教师需要意识到自身的教学技巧最终都是对学生进行服务和引导的。因此教师所采取的创新教学策略需要坚持以学生为中心的指导思想，避免教学过程本末倒置，导致学生产生更大的学习压力和焦虑情绪。
（三）对传统教学方式做到理性分析，避免创新教学的形式主义和盲目性。在小学语文创新教学过程中，教师也需要避免创新教学的盲目性。教学计划和策略都应该坚持实事求的原则，使学生的学习成绩稳中求进，避免教学形式的彻底改革和重建，给教师和学生都带来难以预料的冲击。
（四）采取多元化的创新教学策略。在小学语文创新教学过程中，教学形式需要尽可能的多元。一方面多样性能够激发学生的学习热情和意识。另一方面多样性教学也能适应多样化的学生群体，使因材施教的教学理念得到有效践行。
（五）建立创新教学效果评估价值。在小学语文创新教学过程中，学校、教师、学生之间需要的建立良好的反馈和分析机制，促使创新教学得到持续性的发展和改进，避免教学陷入形式主义、盲目教学的恶性循环。2
四、促进小学语文创新教学有效开展的技巧
（一）利用多种形式，培养学生学习兴趣。在语文创新教学中，培养学生的学习兴趣依然是重中之重。对此教师需要采取多元策略对学生兴趣进行有效引导。例如保持课堂气氛活跃、保持良好师生关系、信息技术的应用、保持和学生家庭的交流等，都能有效激发学生的学习兴趣，促使学生在语文学习中保持和教师的良好配合。
（二）利用多种形式，开展情境创设教育。在小学语文教学过程中，情境创设教育能够有效提升学生的沉浸感和学习体验，促使学生对语文学习保持深度理解。情境教学的多元教学策略包括：话题引导、多媒体环境渲染、联系生活实际等。教师需要结合教材内容对情境进行科学创设，促进学生学习质量的提升。例如在教学《少年中国说》的过程中，教师需要对民国时代的民族危亡环境进行有效科普，并鼓励学生对诗词进行朗读和背诵，促使学生保持对字词的长期记忆和理解，使学生有效了解作者所表表达的中国少年内涵。
（三）建立小组教学的合作教学形式。在小学语文创新教学过程中，教师需要改变传统教学中师生互动的有限形式，促进学生在课堂中进行更激烈的讨论和交流，促使学生的学习观点得以有效传播和表达，使课堂教学取得一举多得的效果。
（四）注意和学生家庭建立新型合作关系。随着信息技术的发展，在小学语文教学过程中，教师需要加强和学生家庭之前的联系，鼓励学生家庭在教学过程中给予学生更多帮助和支持，促使语文教学能够有效发展新的家校关系。此外教师需要回收学生和家长的教学建议和意见，使教师的教学问题得到及时的修正。
（五）加强对创新教学效果的评估。在小学语文创新教学过程中，教师需要加强对学生学习效果的评估，利用一些小测试对学生的学习状态和成绩进行持续分析，使教师的教学方式得到动态的微小变革和调整，使创新教学理念得到适应性的不断改良。
五、结束语
小学语文的创新教育是现代教育适应社会发展的必然要求。在实际创新教学过程中，教师的教学改革需要符合科学依据、具备牢靠的理论基础，同时避免改革教学中的“全盘否定”“大开大合”。教育创新需要保持对学生的充分关注，以学生视角对相关教学进行动态改良，促使相关教学策略在长期教学中得到有效创新发展。
参考文献：
[1]马海龙. 浅谈小学语文的创新教育和教学技巧[J]. 教学管理与教育研究, 2018, 000(021):23-24.
[2]刘远华. 浅谈小学语文教学方法的创新[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2018, 000(003):31.