摘要：随着我国新课程教育改革的实施和深入，老师开展教学活动的理念、所运用的教学方法也在不断地改进。由于小学阶段学生年龄较小的特点，课堂效率较低一直以来都是困扰老师的重大难题，特别是对于小学阶段语文课堂教学而言，高效课堂的构建尤为重要，以此为出发点，对构建小学语文高效课堂做出详细分析。
关键词：小学二年级；语文教学；高效课堂
一、小学二年级教学实况
1.教学方法单一
在传统的应试教育的影响下，教师在教学过程中通常都是采用单一的教学方法，引导学生先通过读字词然后再进行课文阅读。这种单一的机械化的教学方法长期下来会让学生觉得语文学习较为枯燥乏味。学生正处于思维发展的黄金时期，因此在教学中教师应该通过多种教学方法来激发学生的语文思维。
2.学生注意力低下
对于小学二年级的学生来说，尽管经过了一年的学习洗礼，但是他们的思维始终还都是小学生，对各种各样的事物都有着很强的好奇心。这就是为什么小学生在课堂上总是做一些教师无法理解接受的各种小动作，这也是当前降低小学二年级语文课堂教学效率的主要原因。由于小学生的注意力难以集中，自然对教师所讲的内容是左耳朵进右耳朵出。这样一来小学生在课堂上所能掌握的语文知识就越来越少。
3.课堂氛围枯燥
由于教师单一的教学方法，使得孩子们对语文学习失去了兴趣，在课堂上与教师之间的互动远远不够，整个课堂仿佛只有教师在活动，这种教学氛围显得十分呆板枯燥。
二、构建高效课堂的效率
1.创建情境化教学
小学二年级学生的认知发展能力尚未成熟，上课注意力集中时间较短，为此，语文老师可以通过创新教学方式，将学生的实际生活与教学内容合理结合，以调动学生学习积极性，提高学习效用。首先，提高生活化情景教学比重必须从转变教师理念着手出发。语文老师应当转变传统的机械式的教学理念，真正树立以学生为主体，以增强学生综合数学素养为目标的教学理念。教师可以通过创设与学生实际贴近的教学环节加强与学生的互动与交流，提高教学情境化比重，切实理解并尊重学生，激发学生学习主动性，提高学生在实践生活中发现数学问题，运用课堂数学知识解决实际问题的能力，增强学生学习获得感与自信心。其次，营造小学教学情境化、生活化氛围，创设生活化情景，是提高课堂学习有效性的重要前提。首先，在课堂内教师可以通过班级分组的方法，通过小组上课回答次数以及回答成效对不同小组进行打分，并对小组成绩进行统计，奖惩结合。
最后，语文教师可以采取多媒体的教学手段，将课堂内容与多媒体有机结合，通过图片、文字以及视频等形式加深学生对于语文学习技能的掌握，与此同时，通过立体化的教学手段加强与学生的互动交流，提高学生的学习兴趣从而使学生更好地掌握文章的写作特点与写作技巧。
2.采用分层教学
分层教学是根据不同学习能力层次的学生，分层设计不同的教学侧重点，更好的兼顾不同层次学生的吸收理解能力，以促进学生的综合发展与个性化发展，从而更好的提高课堂教学效果，构建高效课堂。首先，分层教学应当从备课开始。这主要是指语文老师需要针对不同基础和学习遂平的学生制定一个相对内涵较为宽广的教学方案，教学设计的弹性应当比较高。可以根据不同水平的学生制定分组计划，提高备课的针对性以更好满足学生需求。其次，分组教学也包括目标的分层。目标分层是指老师结合分组合理安排每组的教学目标。对于理解力较强的学生可以适当安排科内以外的一些知识拓展视野，加深学生对文本的认知。对于基础较差的同学，还是通过引导自主探究学习文本内容，加强对于文本内容的理解。最后，分层教学最重要的是辅导的分层。在这里，语文老师可以通过学生间的互帮互助，交流合作，提高学生的自主探究能力，通过学生间的自主辅导帮助解决自身学习上的困惑。同时，老师应当在掌握课堂教学内容的前提下，根据分组情况下，每组的人数多少合理安排教学。如果理解不好的同学比较多，那么老师的辅导评价就应当从文本知识的讲授入手，加大加细对于文章内容的分析。当大部分学生的掌握程度较高时，语文老师就可以合理安排一些相关的知识拓展以拓展学生的视野，扩宽辅导领域。通过创新语文分层多元化评价，有针对性的指出学生的优缺点，提高评析辅导的有效性以提高学生的学习效果。
3.加强互动教学
语文高效课堂是要将以人为本的教学理念为先导的，高效课堂的构建必须从宏观构建教学安排，老师应当肩负起指导责任，完善情感教学策略设计，以提高学生的语文修养。情感教学是一个完整的过程，应该完善情感教学过程，提高情感教学科学化水平。首先，情感教学首先应当抓住情感线路，领会情感。小学语文学习难度相对较低，文本情感脉络较为清晰，教师在情感教学时，应当帮助学生抓住情感脉络，把握情感基调。其次，选好动情点，感悟情感。教师应当引导学生寻找文章情感转折点，结合实际生活感悟文章动情之处，既提高学生的理性认识，也帮助学生形成个性的情感表达方式。最后，延伸激情处，升华情感。情感需要共鸣每当学生流露真情时，当学生感知到文章的情感后，教师应当及时与学生互动以有效调动课堂情绪，密切关注学生的情感发展趋向，唤醒学生内在情感，鼓励学生大胆表露真情。
结束语：综上所述，小学二年级的学生年龄尚小，上课时难以集中注意力，因此小学语文老师要不断创新教学手段，创设情境教学，采用分层教学，加强教学互动性，通过这几个方面来提高教课效率，从而构建出高效的小学二年级语文课堂。
参考文献：
[1]李喜英.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].中国教师,2019(S1):71.
[2]魏宇波.如何提高小学二年级语文教学质量[J].教育教学论坛,2014(27):78.