摘要
现如今，小学语文教学存在些许问题，比如教师不能够促进知识与生活的脱节，小学语文不能以儿童文学视角来展开，这无疑使得小学语文教学方法和模式，不符合学生的身心特点，导致学生不能够在现实语境当中，十分很流畅的使用语言进行交流，更不能够让学生基于生活提升能力。基于此，本文以儿童文学视野下小学语文教学研究为题展开积极的讨论。
关键词：儿童文学视角；语境；实践；小学语文
现在的小学语文教学忽视基于儿童文学教学，让学生对于语言的认知仅仅停留在书面层次上，学生不能够较好的运用语言进行交流，也不能够理解语文魅力，导致学生不能够较好的运用文字来表达自己的感情，来进行交流，所以这无疑阻碍了学生的发展。基于此，为了改变这一现状，教师在开展语文教学时一定要基于儿童文学视角下，运用多种手段，促进小学语文教学水平的提升，从而提升学生的交流能力。
1小学语文教学现状研究
由于教学受到多种因素的影响，给小学语文教学带来了些许困境，阻碍了小学教学的开展。由此，下文从教师的角度分析小学语文教学出现的困境。首先，教师教学方法未得到革新。教师自身的专业水平和教学经验影响了小学语文教学，影响了学生技巧的学习；如大部分新入门的老师，对教学的开展一知半解，面对思想活跃的学生、面对原本枯燥的语文知识，教师根本不知道如何将它传递给学生，如何教会学生吸收这些知识。
2儿童文学视角下语境实践研究
2.1基于儿童兴趣,创设语境
要想儿童真正对小学语文课堂感兴趣，教师应该基于儿童的兴趣，结合多种手段创造语境，激发学生学习兴趣，让学生从多方位感受到课堂的趣味性。随着科学技术的快速发展，现如今计算机已经被广泛的应用于教学当中，它能够彰显出直观、生动、灵活的特点，能够在一定程度上唤起学生的好奇心[1]。但多媒体技术就像一把双刃剑一样，稍有不慎会让学生的学习效率降低，让学生在课堂上学习到的新知较少，这是因为信息动画的呈现会让学生在过程当中只享受趣味性，而忽视了去思考，去体会，所以教师应该要用好多媒体技术这一把双刃剑，为学生创作语境。
例如，教师在教学人教版小学语文“动物王国开大会”，为了更好的引领学生学习本节课的内容，那么教师在课堂上可以先通过多媒体呈现有声音，有动画有背景音乐的动物图片和动画。
然后教师可以让学生给动物配音，来展现动物的思想活动以及动物的行为，还可以让同学们结合图片画动物的肢体，以此来激发学生对动物的体验感，这样不仅能够锻炼学生的语言能力，还能够让学生在语境当中感受到的快乐，更能让学生体会到学习的喜悦和自豪感，增加学生对于语文的兴趣。
2.2基于儿童生活,构造文学语境
语文知识来源于生活，也离不开生活，由此教师在教学过程当中可以基于儿童的生活，构造真实的语境，让儿童在交流之中学会书写。基于学生的生活实例和体验创设情境，更能够让学生找到熟悉感，学生会更愿意融入到此种情境当中进行交流，进而能够使课堂氛围更加活跃。
例如，教师在教学人教版小学语文“妈妈睡了”时，在小朋友们的生活当中，经常接触的就是父母，但是正是由于学生生活的多样化，就会让学生无从下手，不知怎么去感受。此时教师就要做好引领工作，让学生讲述自己生活当中，与谁相处更为开心或是最为深刻的一个片段。“我印象最深刻的是跟我妈妈一起吃饭，她总是给我夹很多菜，让我都吃不完”，面对同学的分享，教师可以再让学生细化人物形象，细化事情经过，通过叙事或人物行为的描写，凸显人物的性格。“那妈妈为什么喜欢给你夹菜呢？妈妈给你夹菜时有什么特别的行为呢”，以此来引领学生发现，母亲行为的背后原因以及母亲行为的特点，从而凸显出母亲的伟大。以此让学生带有感情的去学习本章的知识。
2.3基于儿童文学视角，做好评价工作
小学语文不仅仅是考验学生文字功底、语言表达是否流畅的标准，更考验学生是否积极思考，是否愿意用文字记录感情的一种有效的途径。对于小学阶段的语文教学而言，教师要更加留意激发学生的兴趣，让学生从生活当中广泛吸纳素材，并要学会将这些素材用于之中，从而呈现更为丰富、更为有趣、更真实的内容。在实际教学过程当中，教师要想做好评价工作，那么就要充分的发挥小学生的主体性，基于儿童的视角来展开评价工作。例如，教师可以根据学生的实际情况选择评价小能手，让学生先进行互评，然后再基于学生评价的形式，教师再做总结工作，以此来进行评价会让学生学会思考问题，学会辩证的看待他人的，更让学生学会评价和鼓励别人，这无疑使得学生的兴趣更上一层楼。除此之外，教师还可以根据学生的实际情况创设最高分评选活动，让学生能够有竞争意识，从而使学生更加愿意进行，并在其中不断创新。
结束语
简而言之，教师在教学当中应该准确的把握教学策略，从儿童文学的角度创设情境，将原本枯燥的小学语文教学变得趣味化，从而让学生愿意在课堂上多说多思考，从而真正培养出全面发展的人才。要想真正基于儿童文学视野下进行小学语文教学，就需要小学教师不断的探索途径。
参考文献
[1]杨雪. 谈儿童文学视野下的小学语文教学[J]. 甘肃教育,2019(06):106.