摘要：在当代社会背景下，教育改革的脚步进展飞快，其中小学数学的教学活动也在发生着翻天覆地的变化。探究优化小学数学课堂的有效策略，成为了当代小学数学老师不得不研究的课题。在实际的教学活动中，教师为了优化小学数学的教学成果，不断钻研课本知识，不断创新课堂结构。并且数学教师采用了多元化的教学方法，努力提高学生学习数学的兴趣 ，提高学生在课堂中的参与度，最终促进小学生数学思维的形成。
关键词：小学数学；教学；策略
一、优化小学数学课堂教学的意义
新课改提出，教师要重视小学生综合素质的培育，其中数学作为小学的主要科目，教师必须积极响应新课改的要求，重视学生数学素质和数学思维的养成。优化小学数学课堂教学正符合新课改所提出的要求，对小学生数学素质和数学思维的培养有着积极的促进作用。在当前的数学课堂中存在着不以学生为主体、忽略学生思维训练等问题，因此，为了摒弃传统应试的刻板教学，需要教师在数学课堂上进行综合创新和优化，通过激发学生们的学习主动性，构建轻松愉快的课堂氛围，进而提升整体教学效率。在老师的有效引导下，不仅可以培养学生的数学意识、让学生对数学产生好感，更将促进学生数学核心素养的形成。
二、优化小学数学课堂的策略
1.保证学生有效思考
数学是一门思维性的科目，学生个人的自主思考对提高教学质量和教学效率意义重大。教师在传授知识点的同时要给学生留出足够的思考余地，不能只进行单向的讲课活动。在当前的小学数学课堂中，很多教师只注重提出问题，并不组织学生进行讨论，而是让学生简单的思考后，便急于告知学生答案。这样的教学活动并不利于学生数学思维的培养，也没有充分调动起学生独立思考的能力。同时还有一些教师在上课时只顾着自己讲课，并没有及时询问学生的学习状况，加上小学生年龄尚小，不敢直接提出问题，最终导致数学教学成果大大减半。针对上述的问题，数学老师要不断优化自己的课堂结构，在上课时积极组织学生进行讨论和思考，并且要及时询问学生在学习过程中遇到的疑点和难点。同时教师要立足学生的实际情况，对不同的问题进行层次化的设计，保证每一个学生都能够获得思考的机会。教师在前期需要做好充分的准备，先引导学生树立正确的独立思考理念，然后对学生进行深入的分析，在课后教学的过程之中建立良好的互动关系，让学生能够在基础思考的过程中获得答案。
2.创新数学课堂教学模式
在传统的数学课堂中存在着诸多的弊端，因此，小学数学老师要不断地总结经验，不断地创新数学课堂教学模式。
在新课改的要求下，要想创建新的课堂教学模式，数学老师首先要重视学生的主体地位，根据小学生的年龄、成长背景制定具有针对性的教学内容。由于小学生的理解能力不足，所以数学老师在上课时，要利用一些学习工具来模拟实际的教学场景，帮助学生加深理解。
例如：在学习倍数的时候，教师可以拿一些颜色不同的正方形，对学生进行提问“大家数一数红色的正方形比黄色的正方形多几个？”用类似这样的问题引出倍数的定义，并且在教学过程中，数学老师要重视每一位学生的参与程度，多组织学生进行讨论、交流和分析学习心得，通过交流活动来调动学生参与课堂教学的积极性。
3.鼓励学生进行自主学习
小学还不具备独立的思想，但数学却是一门极具思维性的科目，所以在小学数学课堂中，大多还是采用灌输性的讲课手段，这种教育手段针对低年级的小学生来说有一定的效果。但是小学生的思想一旦成熟起来，就会感觉到数学课堂十分单调，进而影响了学生对学习数学的兴趣。针对这种情况，数学老师要多鼓励学生进行自主学习。小学数学教师在进行知识教学的过程中，应该合理利用多元化的方式进行教学，以此来活跃课堂气氛，并鼓励学生更加积极主动地投入到数学知识的自主学习和探究中去，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障，有效增强他们的知识运用能力。
例如，在进行“圆的周长”的教学过程中，教师可以组织学生进行圆周长的探究活动，教师可以将学生科学的分为若干个小组，让学生以组为单位利用数学工具自主测量圆周长，并就测量方法进行交流讨论。同时教师可以利用问题做引导，让学生们自主思考一下周长与直径或者半径的关系。只有这样学生才能主动地开动脑筋，最终促进学生数学思维的养成。
结束语：综上所述，小学教学是引领孩子走进知识海洋的重要阶段，小学数学由于学科本身比较枯燥，所以老师更应该在课堂中把课程变得更加有趣，以此来勾起学生的兴趣。小学数学教师在进行知识教学过程中，必须更新转变自身的教育教学观念，将学生放在课堂的主体地位之上，根据学生的实际情况进行课堂教学方法的探究，制定出更具针对性和趣味性的方式进行知识教学。小学数学课堂的优化不仅符合新课改的要求，也更加有利于培养小学生的数学思维，为学生日后的学习做铺垫。
参考文献：
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[2]吴静芬.优化数学教学设计 培养高阶思维能力[J].小学教学参考,2017(23):52-53.