摘要：高中化学中环境教育作为不可或缺的一部分，通过在开展高中化学教学时合理融入环境教育，有利于逐渐提高学生环境保护意识，并顺应新课程教学理念。人教版高中化学教科书中蕴含非常丰富环境教育知识，因此教师在开展高中化学教学时，需要根据高中生实际情况以及化学教材内容，不断优化教学方案，将环境教育和化学进行有效结合，有利于充分发挥出环境教育具备的作用。
关键词：环境教育；新课程教学；高中化学
由于化学和防治环境污染有着密切联系，在开展新课程高中化学教学时，需要教师融入环境教育，有利于学生在掌握技能和知识的过程中，逐渐提升高中生环境保护意识，同时作为当前高中化学非常重要教育环节。因此，教师在给高中生传授化学知识时，应充分挖掘教材内容，给学生整合环境教育资源，从而提升化学课堂教学效果，并更好的完成环境教育教学任务。
1分析高中化学和环境教育之间的联系
教师在给学生讲解高中化学人教版必修教材知识内容时，会涉及到很多课堂化学实验，例如：氯气的制取、硝酸性质探究等，都存在着不同程度的环境污染，尾气排放作为实验污染中最大污染来源。在课堂上教师给学生做实验时，需要在不改变实验原理以及内容前提上合理改进实验，可以有效降低污染程度。日常生活当中一些社会一些热点问题都包含了环境教育内容，例如臭氧层破坏、消毒剂、室内污染、土壤污染、使用核武器等多方面内容。教师在教学时应合理应用教材给学生不断延伸和扩展课外知识。化学教学时，教师可以结合目前在企业在进行化学生产相关内容，并合理渗透环境教育工作。人教版必修一和必修二种有很多的环境教育内容，因此教师应充分利用教材内容开展环境教育工作，并确保化学课堂教学效果。
2探究高中化学新课程教学中环境教育工作相关措施
2.1挖掘高中化学教材内容，使学生牢牢掌握环境教育知识内容
深入挖掘高中化学教材内容，给学生对环境教育内容进行科学渗透，学生掌握环保基础知识的同时，还能引导高中生树立正确的可持续发展观念以及科学自然观。通过开展环境教育内容更好的顺应了高中化学新课程需求，帮助高中生形成严谨求实科学态度以及科学自然观，正确引导高中生明确社会和化学科学之间关系。当前高中化学当中融入很多的环境教育内容，例如人教版必修教材化学1中“硫和氮的氧化物”课程中，蕴含了很多的环境教育知识，二氧化硫和二氧化氮会造成非常严重大气污染。
教师应合理应用这个知识点对学生加以进行引导，帮助学生明确环境污染原因，在教学中还应帮助高中生了解到有害气体对自然和人类等带来的影响和危害，进而帮助高中生不断提升环境保护意识。通过教师不断深化高中化学教材内容，能够将环境教育和高中化学进行有效衔接，可以充分调动高中生学习化学积极性，并形成良好的保护环境观念。
2.3采用探究学习模式，合理融合环境教育
在给学生讲解高中化学知识时，需要教师充分意识到探究性教学模式的重要性，作为良性学习高中化学知识的一种模式。在实验和课堂教学中都可以合理融入环境教育知识，可以能不断丰富高中化学课堂教学的实用性以及趣味性。在进行探究学习过程中，通过帮助学生明确环境教育理念，并在学习过程中能够自主的发现问题以及解决问题，有利于逐渐提升高中生自主学习化学能力，在实践过程中同时更好的培养高中生良好创造性思维以及化学学习兴趣。例如，教师在组织学生开展某河流水质调查活动时，需要引导高中生对当前河流供水、灌溉、防洪、航运等多种状况进行全面了解，并引导学生对河流水质情况进行全面考察，开展分点实验检验以及取样工作，对污浊度、水样的温度、pH值、细菌数量以及气味等开展实验检验工作，并开展配合水质过滤实验。实验活动结束以后，教师应要求学生分组讨论该河流治理相关建议，通过学生积极进行交流，可以更好的完成课堂教学任务，采用探究学习模式可以有效提升高中化学课堂教学效果。
2.4注重高中化学实验
教师在给学生开展高中化学实验教学时，需要将理论知识和实践进行有效结合，在这个过程中教师应合理给高中生渗透环境教育知识。例如，在实验室需要不断规范高中生课堂实验操作流程，学生在进行有毒气体 SO2的制备与性质实验时，教师需要要求高中生应保障实验装置具备很好的气密性以及在通风设备环境下，并对尾气吸收装置进行妥善安装。合理应用正确的方式，对有毒气体进行收集。通过规范操作可以降低室外以及实验室内空气污染，并有效降低有毒气体对人体造成的伤害。
结束语
综上所述，在开展高中化学教学时，合理应用环境教育，组织学生更亲近大自然、开展社区环境调查以及参观化工厂等多个方式，同时可以利用世界环境日、世界水日以及植树节等纪念日，开展高中生环境教育工作。在学生日常实际生活当中应帮助学生树立正确的环境意识，如不使用一次性筷子、塑料袋等，做好垃圾分类工作等。高中生在体验过程中，充分调动学生学习化学积极性，并在参与活动过程中，逐渐提升保护环境的自觉性以及积极性，从而确保高中化学课堂教学效果。
参考文献：
[1]吕芳芳,马志成.高中化学新课程教学中环境教育的探索[J].湖北第二师范学院学报,2009,26(02):117-120.
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