摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，以人为本的教育管理理念已经成为教学改革的基本宗旨。在高举素质教育的时代背景下，幼儿的身心健康发展和综合素养培养受到前所未有的关注。由此，幼儿园方面必须与时俱进，重视教师在教学活动中的主体地位，主张教师的多元化与个性化发展，实现系统化的人本管理。
关键词：幼儿园管理；以人为本；素质教育
引言：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出在教学改革的关键时期，应明确学前教育的发展方向，全面践行以人为本的教育理念。客观来说，我国现阶段的幼儿园教育管理仍旧存在忽略学生主体地位、教师素质参差不齐、教育评价体系不完善等现实问题。因此，幼儿园方面必须重新审视以人为本的管理思想，全面推动教学改革，确保教学工作能够切实满足幼儿的个性发展。
一、正确定位幼儿教师角色
在组织开展幼儿原教学管理活动的过程中，虽然要尊重学生的主体地位，但同时也要认识到幼儿教师的重要性。事实上，在传统教学管理模式下，幼儿园方面对教师的重视程度并不高，不仅忽略了教师在系列工作中所作出的突出贡献，也导致教师逐渐失去教学信心。在新课程改革背景下，幼儿园方面应该为幼儿教育工作者提供更广阔的平台，尊重并理性考虑教师所作出的教学改革决定和教学实践策略，推动教学理念和方法的创新发展。比如说，在开发园本教材的基础上，幼儿园应提倡教师结合学生实际需求引入课外知识，提高教学活动效率。与此同时，幼儿园方面应该予以教师全面的人文关怀，适当提高教师的物质福利和薪资待遇。最后，幼儿园教师这一岗位对于人员的心理素质要求极高，毕竟幼儿教育工作者每天和一群懵懂无知的孩子打交道，长时间工作可能会导致心理问题的滋生。所以，幼儿园方面应该珍惜教师资源，通过定期心理辅导的形式给予教师人文关怀，令管理模式更加人性化。
二、给予教师情感关怀
幼儿园教师的服务宗旨是推动幼儿身心健康发展、塑造幼儿核心素养并对幼儿进行思维引领和思想启蒙。幼儿园教师的工作是辛苦且崇高的，他们的辛勤付出为幼儿正确人生观和价值观的树立埋下了一颗幼小的种子，因此幼儿园方面应该积极适应最大程度的尊重，并尽快建立起服务管理的概念，为教师提供更加宽松的工作环境和心理空间。这样一来，教师也能够有更宽松的环境和充足的精力投入到教学改革和教学管理工作中，提升自身教学管理能力和业务水平，这对于教师创造性和积极性的激励具有重要影响。而且，由于3~6周岁学龄前的孩子正是处于对外界事物懵懂而好奇的阶段，幼儿教师除了要教导幼儿一些基础知识，组织各项教学活动以外，还需要照顾好幼儿的起居生活，并通过微信和QQ等平台和幼儿家长展开沟通交流。所以，幼儿园方面必须尊重教师的辛勤付出，应给予教师适度的情感关怀。在教育管理工作中，如果幼儿教育工作者出现微小的但不足以影响大局的失误，相关管理人员可以忽略不计，确保幼儿教师之间能够维持和谐融洽的互动关系，这对于幼儿园的精神文明建设以及长远发展是具有正面意义的。
三、提高人才的利用效率
在幼儿园管理工作中，更多的管理人员是主张凸显幼儿的主体地位，而忽略了以人为本观念在教师群体的体现，不注重对教师资源的有效利用以及教师群体的个性化发展。为解决这一问题，幼儿园方面应该对人本管理理念进行重新解读，对每一名幼儿教师的教学管理工作进行深入了解与考察，适当抬高幼儿教师的招聘门槛，并组织各年级教师展开定期培训，确保教师能够在组织教学管理工作的过程中，不断提升自己的专业素质与教学水准，打造能够承担起幼儿教育改革工作重任的教师人才团队。其次，每一名幼儿教师在实际工作中所擅长的具体领域是不同的，因此，幼儿园管理者有必要对每一名教师的专业素质和优势学科进行细致分析，确保所有幼儿教师能够人尽其才。最后，幼儿教师身处幼儿教育工作的最前沿，他们对于教学改革的开展具有一些独到的想法，而幼儿园管理者应该积极听取教师所提出的合理化教学建议，激励广大幼儿教师共同为教学水平的提高贡献一份力量。
四、完善教师评价体系
在提倡幼儿教师个性化发展的过程中，幼儿园必须以科学合理的人才评价体系作为依据，借此来规避可能出现的教育管理问题，并激励教师完善自身综合素质，积极创新教学行为。促使教师将自己的融入发展和幼儿园的长期发展联系起来，以强烈的工作热情和严谨的工作态度置身于幼儿教育工作，为祖国的的社会主义建设培养人才，为教育事业的繁荣发展奠定基石。
五、结束语
综上所述，以人为本的教育管理理念是推动幼儿教育健康发展的重要驱动力，因此幼儿园方面必须注重教师的个性发展，以教师的个性发展为媒介推动幼儿的健康成长，形成专业的幼儿教师团队，稳定提升幼儿园教学质量。
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