摘要：一年级学生还不能完全从幼儿园的教学环境中转变出来，也就导致学生学习兴趣低落。结合笔者多年的教学经验，将针对这种情况进行深层次的分析，并做出一套完整的解决方案，要想彻底根治这种现象，就要从小学生的个人习惯及学习兴趣方法抓起。本文主要探讨小学一年级数学教学的具体实践，旨在为小学一年级数学教学水平的提升贡献微薄之力。
关键词：数学教学；实践；探索
引言：幼升小的学生还没有从以游戏为主的教学模式中走出来，因此不太适应小学的学习新环境，尤其是对数学这类复杂的学科，所以想要彻底改善这种状况，就需要教师进行深入的分析，研究出一套可行的方案并且贯彻落实。笔者通过翻阅大量的教育书籍，并且结合多年来的自身教学实践经验得出相应结论，供广大教育工作者进行参考。
一、学习习惯的培养
1、培养学生良好的课前准备习惯
在上数学课前，教师要教授告知小学生需要准备哪些学习工具，及课堂中的注意事项，接下来的教学做提前准备。比如：要用的文具都有哪些，课本是否整洁，书本以及练习册是否准备全面等等。
2、培养学生良好的作业习惯
教师要让学生正确的对待作业问题，并帮助学生逐渐养成独立完成课堂作业与家庭作业的习惯。作业完成的程度以及整洁程度，可运用评比机制来激励学生，应将学生的课后作业、练习册以及家庭作业都拿出来做评比，教师在评定作业时不仅要看书写的质量，还要对作业的整洁程度纳入其中，对作业质量优秀的学生进行表扬。
3、培养学生良好的检查习惯
大多数学生在完成课堂作业时就会东张西望无所事事，因此，数学教师应在知识讲解完成后，向学生传授检查作业的方式，促使学生逐渐养成独立检查作业的良好习惯。特别是计算题，在做完计算题之后应该在验算本上进行再一次的验算，保证自身作业的质量。
二、学习兴趣的培养
1、建立宽松、自由、平等的师生关系
在日常的教学过程中，教师要多表扬学生，因为在这个年龄段的学生都非常期待他人的表扬认可。并且教师要将教材中枯燥乏味的内容，进行自我修饰并赋予特色，让原本抽象化的知识内容变得通俗易懂，更容易被学生接受。在日常的教学过程中，教师要以处朋友的教学方式对学生进行受教，让学生彻底的打消对教师的畏惧心理，让学生真正的做到和教师交朋友的目的。
2、导入时设置悬念来提高小学生对数学学习的兴趣
在日常数学教学课堂中教师要设置一些悬念，比如，教师在进行讲述“时、分的认识”一课时可以设置一些问题如：1小时与60分钟是否相等，若有学生认为相等，教师则要继续追问学生为是真么回事，在追问的过程中若学生含糊其辞，这个时候教师就要顺势的引导其进入正确的思维轨迹，最终解决学生对这个问题产生的困惑。
3、在探讨新知识的过程中创设各种情景，激发学生对数学的学习兴趣
教师在进行数学教学的过程中要适时的在课堂中加入一些情景，比如在教师在讲授“圆形的认知”一课时，为了能更好的提升学生对这一课重点知识的正确认识，就应该在课前事先准备好一些有关于形状的教学用具，并且将其放入封闭的纸箱中，教师在为学生讲课时就让学生蒙着眼睛摸索纸箱里的图形模具并且要求其说出形状；教师也可以指定一个性状让学生蒙着眼睛在众多磨具中找出来，并对回答正确的学生授予口头的奖励，达到激励学生的虚荣心理的作用这总激励也变相的提升了学生对学习的情趣。
4、采用积极鼓励的评价方式
在学生有一点点的进步时，往往教师的一个赞美的表情、微笑、一句对其鼓励的语言都会给学困生带来继续努力学习的动力，所以教师在日常的教学课堂中要时常的对学生给予一些鼓励、赞美表扬让学生真正的感受到在学习的过程中给自己带来的乐趣，让小学生的要学习的思想转变成爱学习的思想。
四、善于倾听学生的对与错
教师在日常的教学当中应注意学生所关注的话题，并且在教学的过程中也要多倾听学生的一些反馈。尤其是刚刚步入一年级的小学生来讲，他们都拥有很强的表达欲望，他们希望得到教师的关注与认可，并且还希望教师能够倾听自己内心的想法，想与教师能够达到情感上的亲近。教师在这个倾听的过程中就会发现学生自身存在的各种问题，比如对之前所学知识的扎实程度、入学后对新的学习环境的接收程度及个别学生在个人情感上的特别需求等，倾听之后教师并要针对学生反馈的问题及时做出改正，并调整相应的教学应对策略来改善这类问题，只要教师与学生能够互相依赖，互相信任，了解学生的真实想法，能够有效的帮助自己实现教学目标，提高教学效率。
五、结束语
综上所述，为了更好地开展小学一年数学学科的教育教学，数学教师应了解小学生的思维模式，鼓励小学生勇于发言，积极参加实践，如此才能进一步强化课堂教学效率。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助，促进我国数学教育水平的进一步提升。
参考文献：
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