摘要：组织学生合作学习是一种有利于学生充分融入课堂的教学形式，可以引导学生在有限时间内探究知识点，扩展学生的数学视野，提高学生的合作意识，并培养学生的优良品质。本文将从两个方面进行重点的阐述：合作学习在小学数学中的重要性和指导学生合作学习的策略。
关键词:小学数学，指导，合作学习
合作学习是帮助学生完成教学任务的过程，通过这种方式可以增强学生的责任感，培养学生在合作方面的分配能力。学生通过合作学习的方式从被动学习转变为主动学习，学生不断的探索新知识，结合其他学生的想法，有助于学生对知识点的理解和内化。数学是一门开放性和实用性很强的学科，学生之间讨论交流和合作学习可以纠正学生的错误学习观念，还可以培养学生之间深厚的情谊，同时提高学生在以后学习工作上的合作意识和分配能力。
一、合作学习的重要性
小学生的自制力不高，容易厌倦枯燥的抽象的数学学习，而通过合作学习的方式，学生可以在生动有趣的课堂上进行数学学习。学生在学习未知课程的压力和恐惧心理都可以得到有效的改善，每个同学都会有强烈的课堂归属感。而且通过合作学习的方式，可以增加学生的集体荣誉感，竞争机制的教学会使得学生互相督促，对培养有道德，有才干的学生有积极性的作用，这种学习方式也适应社会对人才需求的培养。合作学习是学生思维的碰撞，它可以提升学生的创新思想，促进学生数学思维体系的完善。实际的数学教学中，仍存在一些需要深究的问题，例如学生之间的分配不均衡，会使得部分学生成为固定的发言人，其他学生没有锻炼的机会，或者学生之间的性格造成小组关系不协调等问题，因此教师仍需努力，为更好的数学教学付出努力。
二、指导学生合作学习的策略
1.合理的划分合作小组，充分调动学生的能力
教师要对学生个体有深刻的认识，对学生的分组进行调查研究，需要考虑到每个学生的能力，使得每个小组成员可以恰当的互补，分配要均衡。最大的发挥出每个学生的能力，使每个学生都可以参与到小组的学习探索中，同时保持小组之间的和谐关系。教师在分配学生小组的时候需要综合多方面因素进行分配，教师需要按照合理的性别，性格，学习能力等方面进行综合的考虑再分配，确保每个小组能够独立完成合作学习的任务，使学生不仅可以学习数学知识还能提高合作意识。
2.合理的合作学习任务
教师需要进行充分的课前准备，对课本内容进行详略的分析，明确每个章节独立学习和合作学习的时间需求，合理的分配课堂时间，教师才能更好的完成教学任务，且发挥合作学习的作用。
合作学习是为了学生能够更好的分析和掌握知识，教师要将独立学习和合作学习有效的结合，不可本末倒置使得学生合作学习占用教师的教学时间，扰乱了课堂纪律的同时学生也无法学习到重点，无法达到预期的数学学习效果。因此，教师在开展合作学习活动之前，要使学生明确合作学习的方向和中带你，组织学生进行有效的分工合作，争取每个学生都分配到学习任务，例如学生可以分为资料整理员，成果报告员，组长等，引导学生自主探究和扩充数学知识。小学生的自制能力欠佳，容易在合作学习时中做出与学习无关的事情，所以教师需要时刻观察学生合作学习的进度，加强对学生的监督力度，并且及时发现和纠正小组中可能存在的不合理的地方。
合作学习的前提是学生可以独自进行思考学习，合作学习是对独立学习结果的重要保障。教师需要保证学生对知识点的基本掌握，才可以进行知识扩充和合作学习交流，合作学习要发挥的是互补的作用，学生要能独自思考才能进行有效的合作学习。教师要注意学生小组的工作，要求学生采用轮流制的方式进行合作学习，使得每个学生都有机会展示自己，使学生找到适合自己发展的领域。学生有个体差异，教师可以经过多次的测试后，重新对学生的分组进行分配，使学生可以进入不同氛围的学习小组中，提高对陌生合作环境的适应能力。
3.合理的评价工作
合理的评价工作对于学生合作学习有促进作用，教师组织学生进行知识点反馈和内容总结，鼓励学生对自己的学习结果进行评价，同时让其他小组进行认真的听讲，吸收不足的经验教训且优秀的地方继续保持。教师还可以引导学生进行多方向的思考，扩充学生的知识层面，教师需要对每个学习小组进行具体的综合的评价，引导学生反思和吸取经验，完善学生的数学思维体系，为学生以后的数学学习打下夯实的基础。小学生尚处于发育未完全的阶段，适当的鼓励可以促进学生对数学学习的兴趣，使得每个学生都有参与课堂的成就感。
结束语
合作学习不仅可以提高学生的学习能力，还可以培养学生优良的品质，通过合作学习这种方式可以使学生具备足够的个性和思想能力，为以后更深入的学习做准备。因此，教师需要树立合理的教学观念，及时更正和优化教学方式，使学生全面健康的发展，要发挥出合作学习的特点，使得它不流于形式化。
参考文献：
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