摘要：问题探究式教学方法能够引导学生充分融入到实际课堂中，同时对数学知识进行深入感知，激发出学生的学习兴趣。本文将分析问题探究式教学法的特点，在此基础上研究问题探究式教学在初中数学课堂中的应用措施，利用问题探究式教学提高数学课堂的教学质量，将问题探究式教学法在课堂中的作用充分发挥出来。
关键词：问题探究；初中数学；教学方法
问题探究式教学法开展的主要目的并不仅仅是答案的准确性，而是对学生的数学思维以及探究精神进行培养。教师在实际课堂中，通过问题探究的形式，能够进一步了解学生对知识的掌握情况，因此问题探究式教学法目前在课堂中占据重要位置。教师则需要认识到问题探究式教学的重要性，实现该教学方法与实际课堂的充分融合。
一、问题探究式教学方法特点
问题探究式教学法在实施过程中，教师需要根据新课标中的内容，将学习在知识转化为问题的形式，在课堂中引导学生发现问题、提出问题以及解决问题，在此基础上实现知识的有效传输。在以上整个过程中，教师需要充分鼓励学生，积极参与到教师建立的问题情景中，独立分析问题。问题探究式教学法在实施中，就是将问题作为主要载体，采用建立轻松愉快学习环境的方式，使学生能够实现相互共同交流，共同探讨问题，实现知识内化。问题探究式教学法能够有效培养学生发现问题、解决问题以及分析问题的能力，充分激发出学生学习的主动性，将学生在课堂中的主体地位充分体现出来。
二、问题探究式教学方法在初中数学教学中的应用措施
（一）科学设定问题难度
教师在提出问题的过程中，除了需要将教材内容作为依据之外，还要根据学生的实际情况，综合设计问题，避免出现提出问题难度较高以及过低等现象。难度较大的问题会打消学生学习的积极性，而较为简单的问题无法充分激发出学生的探索意识，另外教师要给予学生充分的思考空间，充分激发学生内在的思考潜能。例如，在讲解“相似”相关内容时，教师可以让学生准备大小不同的等腰三角形，通过引导学生观察等腰三角形的方式，使学生初步理解图形关系。接着，设定问题情景，“通过自己的操作，你是怎样判定图形之间具备相似关系的”，利用这一问题情景启发学生，对图形相似问题开展进一步思考。从简单到复杂，引导学生在问题思考中形成空间思维以及抽象概括思维，为今后学习奠定基础。
（二）实现差异化教学
由于课堂时间有限，学生认知能力之间存在一定差异，因此教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学。
例如，针对较为基础并且思考跨度较小的问题，可以重点针对学习暂时落后的学生提出，而具有发散性以及开放性的内容，将重点提出对象放在综合能力较强的学生中，提高问题探究式教学的差异性，给予每位学生参与课堂的机会。例如，摩天轮的半径为30米，中心点与地面的距离为100米，游客从点b开始逆时针运动，速度为每秒1°，摩天轮在转动20秒之后，游客与地面的高度为多少？针对这一问题，为了让学生深入正确的了解，教师则可以为学生展示出游乐园的场景，演示摩天轮的动态运动过程，在此基础上讲解问题，使整个问题解决更加生活化。
（三）优化教学评价
由于学生综合水平之间存在差异，因此问题探究式教学接受效果也存在一定差异，教师在对其进行评价的过程中，则需要提高教学评价的灵活性，避免评价活动流于形式的现象出现。同时，在教学评价中，将公平性以及完整性的原则应用到其中，例如除了采用教师评价之外，还可以采用同学互评以及自我评价等方式，保证整个评价过程的科学性以及完整性。另外，在评价方式以及评价内容方面，需要保证其多元化，在内容方面，包含学生在课堂学习中的态度、取得的进步、最终学习效果等，实现对学生的全面评价。由此可以看出，问题式教学能有效地培养学生的问题意识，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时这一教学方法对教师也提出了更高的要求，这也是教师不断自我提升的主要动力之一。
结束语：综上所述，利用问题探究式教学法开展初中数学教学，能够对学生的探究能力以及数学思维能力进行有效培养，本文在对问题探究式教学法课堂应用展开优化的过程中，从问题设定、问题探究教学范围以及教学评价三个方面入手，采用灵活的问题提出方式，激发出学生在课堂中的学习兴趣，实现了问题探究式教学法的高效应用，为今后初中数学课堂教学的发展奠定基础。
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