摘要：随着我国教育体制的改革和深化，人们越来越重视学生的学习成果。在小学数学的教育过程中，家长和老师也越来越重视学生的掌握情况，尤其是学生对小学数学中应用题的掌握情况。应用题是最能提升学生思维能力的一种数学题型，学生通过从多个角度对应用题进行思考分析，不仅能充分调动他们的审题思维，还能提高他们的审题能力。基于此，本文将从小学数学教学中应用题的重要性、小学六年级学生的特点及数学应用题教学中存在的问题以及就提高小学六年级数学应用题的解题技巧提出相应的解决措施等方面进行分析探究，进而帮助学生提升解题能力。
关键字：小学数学教学、六年级应用题、解题技巧、发散思维、以不变应万变、拓展训练
一、小学数学教学中应用题的重要性
小学数学教学的主要目的是把学生的学习和生活联系在一起，通过所学的相关知识解决实际生活中遇到的问题。而这种联系往往是通过应用题的教学来实现的。因为应用题不仅能涵盖学生所学的知识，还能就现实存在的问题进行创立，学生通过对应用题的学习，能提高个人的思维能力，为解决生活中实际存在的问题提供一个有效的工具。
二、小学六年级学生的特点以及数学应用题教学中存在的问题
教师在对不同年龄段学生的教学中，要采用不同的教学方法。处在小学六年级的学生，无论是在视觉、听觉或者感知方面都有一定的认识，他们比小学低年级的学生更具有集中的注意力，这时，老师就可以对他们采用更具有延伸性的教学方式。激发学生的学习热情，培养他们对学习应用题的相关解决技巧的兴趣。当然，在小学六年级数学应用题的教学过程中也会存在一些问题。比如，因为问题过于抽象而导致学生不能正确地理解题意、学生在审题之后不会把所学知识运用到应用题当中去以及部分学生因为应用题的难度而对应用题的学习失去兴趣等。教师应该针对具体问题采用相应的措施进行解决。
三、提高小学六年级数学应用题的解题技巧的措施
（一）抓住已知条件，发散解题思路
教师在数学应用题的教学过程中，首先要培养学生的审题能力，帮助学生学会提炼应用题中的有效内容，抓住已知条件，利用已知条件进行解题。教师在教学过程中，应该通过自己的亲身示范帮助学生形成正确的解题思路，让学生通过模仿教师的思路，完成问题的解决，并掌握相关的解题技巧，方便下次的使用。
对于学生而言，在解题前学生应该就所学的知识点进行系统的复习；在解题时学生要通过模仿老师的解题思路进行解题，在对题型有所掌握之后再进行发散性的解题，形成多种解题思路；而在解题之后学生要及时地对所学的题型进行整理，通过复习发现自己存在的问题并做到及时地解决。
（二）学会以不变应万变
教师应该学会引导学生掌握“以不变应万变”的能力，让学生在遇到陌生的题型时能较为顺利地解决。让学生学会抓住问题的不变量，从不变量入手，探究问题中存在的变量。比如，在进行与分数相关的应用题解题时，不变量是重要的解题条件，学生可以对变量进行假设，然后根据题目中的已知条件掌握变量与不变量之间的相互关系，列出等式条件，逐渐解决分数难题。
（三）增加应用题的拓展训练，对应用题型进行多种转化
教师在教学过程中要增加应用题的拓展训练，对应用题型进行多种转化。通过对应用题的拓展转化不仅能提高学生的应用题的积累量，还能增添数学应用题在学生学习中的新鲜感，让学生在学习中时刻保持较为饱满的热情。例如，某品牌造鞋厂打算生产700双运动鞋，目前已经生产了400双，请问造鞋厂还有多少双鞋子没有生产？教师可以通过以下三个方面对这一类简单的问题进行拓展。如: (1) 造鞋厂打算生产700双运动鞋,已经生产了4天,完成了整批运动鞋的4/7，请问还有多少双运动鞋没有生产？ (2) 造鞋厂想要生产700双鞋子,已经生产了4天，平均每天生产100双鞋子,剩下的鞋子想要在两天之内完成，请问造鞋厂要平均每天生产多少双鞋子才能按时完成任务？(3) 造鞋厂想要生产700双鞋子,已经生产了4天，平均每天生产100双鞋子，以后要每天都比前面的一天多生产40双鞋子，那么剩下的鞋子还需要几天就可以生产完？类似这样的，老师可以紧紧地围绕着同一个问题，从多个角度对应用题的已知条件和问题进行转换，增加小学生对应用题内容的理解,提升小学生的分析能力。
四、总结
总而言之，小学数学应用题的教学是小学教学中的一个重要组成部分，也是小学数学教学中的重点以及难点。老师要结合学生的实际情况，帮助学生更好地掌握解题技巧，激发学生的学习热情，发散学生的思维，进而有效地提高学生对于小学数学应用题的解题能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
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