摘要：在小学课堂中，学生能够学习不同的思维方式解题方法。但所有技能，方法的提升都是在倾听的基础上，可见倾听能力在小学数学课堂中的重要作用。良好的倾听效果，能够凝聚课堂范围，提升整体课堂的活跃程度，充分体现合作探究的学习优势，因此下文着重分享教师如何培养学生的倾听能力，从而提升整体的课堂教学效率。
关键词：小学数学；倾听能力；策略分享
倾听是一门重要的学习艺术，许多知识，技能的沉淀，积累都是在倾听的条件下进行的。如果学生对于教师授课内容的倾听程度较低，那么其学习效率也会呈现一个下降的趋势。因此教师应当着重培养学生的倾听能力，教会学生正确的倾听方法，让学生在正确的倾听的习惯中，发现知识，感受知识，能够通过倾听而清晰，理性的理清学习系统，提升学习效率，奠定人生数学生涯发展的基础。
一、教师要树立倾听的榜样
在学生的学习生涯中，教师担当的相当重要的作用。在整个教育过程中，教师与学生是互相倾听，互相进步的两个主体。因此教师要为学生树立良好的倾听榜样，在日积月累的过程中，让学生感受到倾听的作用。在日常教学过程中，教师要学会聆听，只有在二者平等的基础上，学生才能够心悦诚服，真正学会倾听，提升课堂的学习效率。
小学生思维活跃，在思考同一个问题时，学生之间的想法总是大相径庭，但同时又具有合理性，因此教师要学会倾听，发现学生思维中的闪光点。如在学习关于路程应用题时，传统教学模式下，教师会根据实际题目，得出：路程÷时间=速度，然后通过公式的变形去解决不同问题。然而，要想发挥倾听优势，肯定学生的求学态度，教师就要为学生创造充足的表达空间，让学生充分的展示自己的思维过程。在学生发言的结尾，教师要提出对于这一解题方式的理解，肯定学生的合理之处，并帮助学生完善不足。教师通过倾听，使得学生的思路得到了进一步的延伸，有助于提升学生的数学学习能力。
教师在教学过程中为学生树立倾听的榜样，能够让学生切实的感受到倾听的作用。例如在讲解题目时教师为学生思维的表达提供了空间，教师以身作则，倾听学生的发言。既维护了学生思维的完整性，又为学生展示了倾听的作用，有助于激发学生的倾听意识，激发学生的发言欲望，构建成功的数学课堂。
二、培养学生倾听意识
培养学生的倾听能力首要的是提升让学生在意识上提升对于这种能力的重视程度。教师在日常教学活动中，应当主动的去培养学生，学会倾听认识倾听的能力。对于注意力分散，不喜欢倾听他人的同学，教师要细化训练，教授学生正确的倾听方法，让学生真正的，自然的，亲身的体会到倾听的优势，从而在日后的教学过程中能够发现他人的长处提升自我，二者并行不悖。
教师在强化学生的倾听意识，应当教授给学生一种正确的倾听方法。例如专心法，无论是听课还是听同学的发言，听者都必须要以专注的精神状态去倾听他人，因为这样的倾听不仅仅增长了自我知识，更多的体现了对于他人的一种尊重，有助于促进学生全面发展；其次，要耐心。对于他人的发言，听者应当耐心的接受，仔细倾听谈话内容，不插嘴。第三，要细心，当别人的发言内容有所不恰当时，事后学生应当学会恰当，有礼貌的去评价，不重复他人意见，提出创新性的意见。教师教授给学生正确的倾听方法，有助于培养学生的倾听意识。
教师通过培养学生的倾听意识，能够达到事半功倍的效果。通过培养学生的倾听意识，能够树立起学生对于倾听这一学习态度的尊重，从而在日后的教学过程中，能够倾听他人，发现他人的优势，通过倾听，发现他人的长处，弥补自我的缺点，在长时间的学习过程中构建一个更好的自我。
三、调整授课方式
小学学习的时间是十分紧凑的，为了夯实学生的学习基础，教师将大部分的时间用于核心知识的讲解，反而忽略了学生自我思考的重要性。在此基础上，教师的教学效率非但不能得到有效的提升，反而会在一定程度上下降。而这种情况是十分普遍的，可见教师对于学生的思考过程缺乏倾听，导致学生吸收知识并不彻底，学习效率低下。
根据调查，许多教师反馈学生出错最多的反而是教师强调次数最多的知识点，教师表示对这一现象感到很疑惑。然而究其实质，其实是因为教师对于学生思维过程的倾听度不够，没有注重学生的内在思维的需求。教师片面强调课堂效率，反而忽略了学生对于知识点的掌握程度，没有倾听学生的实时课堂反馈，导致学生错题率依旧上升，学习效率低下。因此教师应当倾听学生的学习反馈，通过这些反馈改进自己的教学模式，为学生呈现更好的教学课堂。
倾听学生的听课诉求，将这些诉求作为自我改进的重要突破点，是一个教师呈现良好课堂的重要指标。倾听是师生之间重要的沟通方式，教师在日常教学活动中，应当实时收集学生对于课堂听课效率的反馈，根据这些反馈适当调整自我的教学模式。长此以往，拉近师生间的距离，促进师生之间互相联系，共同进步。
四、总结
数学是一门精准度较高的学科，学生要想真正的掌握，理解去应用这门学科与教师的教学是离不开的。倾听作为学生掌握这些技能的前提，在数学的学习过程中发挥着巨大的作用。相信教师在日后的教学过程中，能够提升对于倾听在教学过程中的重视程度，长此以往，提升数学倾听能力。
参考文献:
[1]陈珊珊.培养学生倾听能力 提高小学数学课堂效率[J].中国教师,2018(S1):133.
[2]何家书,任晓玲.且听且深思——浅谈在小学数学课堂中如何培养学生倾听能力与深思品质[J].中国校外教育,2016(03):21-22.