摘要：随着网络信息技术的飞速发展，信息科技在教学中的应用越来越广泛，其在创新教学方法、丰富教学内容以及拓展教学活动中都发挥着重要作用，因此，有效应用信息技术来开展高效课堂教学已经成为了一种教学潮流。在这一环境下，如何最大限度地发挥信息技术的作用，有效构建初中数学高效课堂是当前初中数学教师探究分析的重点问题。在此，本文就信息化环境下初中数学的有效教学策略进行了研究分析，以期提供参考。
关键词：信息化；初中数学；教学策略
初中数学教学内容中涉及到了大量的抽象概念和原理等知识内容，学生直接理解学习的难度较大。在初中数学教学中有效应用信息资源提供更多直观具体的拓展性学习资料，创新课堂教学方法，对增强初中学生数学课堂的参与积极性，加深其对相关函数、方程等抽象数学知识的理解吸收，发展其数学思维，提升其数学自主学习能力等都具有重要意义。因此，初中数学教师需要进一步对信息技术在教学中有效应用加以重视，积极丰富自身的信息技术应用技能，灵活应用信息技术来推动教学方法的创新，不断丰富课堂教学内容，拓宽学生的数学学习渠道，确保初中学生数学学习兴趣、数学思维和数学学习能力的有效提升。
一、应用微课创设数学具体教学情境
随着信息技术在教学中的应用越来越广泛，微课教学已经成为当前各学科教师教学实施的重要手段，其对良好教学情境的创设和教学内容的拓展延伸等都具有重要意义。因此，初中数学教师可以课堂上应用一些微课视频来创设一些数学导入、数学知识探究学习以及数学练习的具体情境，充分调动更多学生的数学课堂参与兴趣，加强他们对相关数学理论知识的理解吸收，进而提高初中数学课堂教学的有效性。
例如，在有关正负数的教学活动中，初中数学教师可以先在网上下载一些天气预报、海洋深度、海拔高度等有关正负数的具体情境事例图片、视频等资料，并对其进行整理，利用一些动画技术，自主设计制作出一个有趣的正负数教学微课视频。然后在教学导入活动中把这些视频利用多媒体技术和投影仪清晰地放映出来，以此来吸引班上学生的注意力，促使他们对本次的正负数教学内容有一个大致的了解，促使更多的学生愿意参与到本次课堂教学活动中来。
二、应用信息技术加强数形结合
数形结合是数学学习的重要思想方法，在教学中应用数形结合对发展学生的形象思维和提升他们的数学学习实效等都具有重要意义。
因此，初中数学教师可以在教学中应用数形结合这一思想方法，利用信息技术直观清晰地展示数学抽象理论知识向数学图像转变的具体过程，促进学生对相关数学理论知识的深入理解吸收，确保其对数形结合这一思想方法的有效掌握，提升他们的数学思维和学习能力。
以二次函数的教学活动为例，初中数学教师可以在引导学生理解学习二次函数的概念、对称轴、顶点以及零点等抽象知识内容的过程中，利用多媒体动画技术这些抽象概念对应的图像直观具体地绘制出来，加强抽象函数知识与具体函数图像之间的有效转换，让每个学生都能清楚地观察到数形转换的具体过程增强他们的数形结合意识。然后，教师在进行相关二次函数的数学问题讲解过程中，也可以引导学生利用多媒体绘画板将这一数学问题中的已知条件转变为直观形象的二次函数图像，进而更好地构建相关数学解题模型，最终更快地解出问题答案。通过信息技术对二次函数相关理论知识和数学问题与对应图像之间的具体转换，有助于促进学生对二次函数数形结合应用技巧的有效理解掌握，提升了学生的数学形象思维和他们的问题解答能力。
三、借用信息科技丰富数学学习渠道
要想在初中数学教学中充分发挥信息技术的作用，初中数学教师可以利用信息科技来丰富学生的数学学习渠道，将当前我们生活中常用的一些网络平台和交流软件有效利用起来，积极建立一些网上学习平台，比如一些数学交流学习论坛、微信群、QQ群等，以此来打破传统的室内课堂教学形式，突破其时空限制，让学生能够有效利用碎片化的课余时间来自主学习或复习巩固初中数学知识。同时，教师还可以将网络上的各种优秀初中数学教学视频以及一些推送科学数学学习方法和初中数学重难点知识讲解的公众号分享给学生，促进他们的课后自主学习和巩固。教师还可以根据学生在课堂教学中的实际表现情况，自主整理建立一些数学学习资料库和练习题库，让学生有效利用课后时间结合自己的实际情况进一步复习巩固相关数学教学内容，并开展数学练习活动，以此来确保学生对相关数学教学内容的真正理解掌握，确保其数学学习高效性。
结束语
总而言之，在信息化环境下，有效改善初中数学教学策略是初中数学教学发展的必经之路，是其提高教学有效性的重要保障，同时也是初中学生数学学习兴趣、思维、能力发展的实际需要。初中数学教师需要对其进一步加以重视，立足学生的数学学习实际，有效通过利用微课视频创设具体教学情境，应用信息技术加强数形结合，以及借用信息科技丰富数学学习渠道等措施，充分调动初中学生的数学学习兴趣，提高其数学学习的高效性。
参考文献：
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