摘要：小学数学百分数的教学要采取灵活的教学方法，灵活的教学方法可以激发小学生学习积极性，让小学生处在自主探索的空间中，从而完成自我表现。对于灵活的教学方法主要取决于数学教师对教材的领悟以及创造性的用于教学资源，设计出生动有趣、多姿多彩的教学课堂，能够在有效时间内完成所有教学内容，从而最大程度的让学生跟上教师的教学节奏，让学生在有趣生动的教学课堂内完成百分数的学习。
关键词：小学数学；百分数教学；教学方法探讨
“百分数”在小学数学中主要是是六年级上册的教学内容，百分数的教学价值和意义都极高，不仅在生活中可以广泛的应用，并且在很多学术研究中也对百分数有相应的应用，但是在小学阶段，小学生对于百分数的概念相对模糊，对它的价值和意义理解不够透彻，所以无疑增加了百分数教学的难度。所以基于此，探讨有效的教学方法辅助小学生的百分数学习势在必行，要让小学生能够掌握百分数的价值和意义，要让小学生从生活实际中领悟到百分数的具体用途。
一、百分数的价值和意义浅谈
（一）生活中的应用
众所周知，在生活中，百分数的应用在小学生日常生活中都有相应的体现，比如小学生小时候喝的奶粉，上面有“%”的标记、比如小学生喝的牛奶也有“%”的标记。所以让小学生掌握百分数就是对生活中的数学进行真理印证。
（二）化工上的应用
在很多化工厂，生产商都会对相应的主要成分进行百分比分类标记，这类做法主要是进行材料区分，更为重要的潜在价值是调查和分析数据。
二、小学数学百分比教学方法探讨
（一）百分数教学方法之一——教学方法活
1.理清分数和百分数之间的关系和差别
分数主要是表达出个体占总体的一个比例，它是有区别于百分数的，在日常教学当中，分数的分母是多变的，并不是一定要按照100为分母，分数主要运用于日常生活中的表达形式，是人们表达数据的习惯性思维，比如在我们日常生活中常常说到：“你吃了这个苹果的1/2，这个苹果被你吃了1/2.”；但是百分数就不同了，它的分母是绝对固定的，就是100，是形容部分占总体的一个比例，而且相较于分数，百分数可以更加简单轻松的转化为小数，所以百分数相较于分数在学术上的运用价值更高。
2.教学方法活在百分数教学中的体现
《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出，数学教学的根本就是要通过灵活多变的教学方法构建乐趣横生的教学课堂，从而激发小学生的数学学习兴趣，最大程度的调动小学生的自主学习积极性，从而诱发小学生对教学知识点的主动思考、主动探求，培养小学生的创新创造思维。在以往的教学方式下，学生基本上都是千篇一律的按部就班的根据教师的思维进行数学学习，这样大大降低了小学生的学习主动性，从而使得小学生的创造思维被扼杀，但是灵活的教学方法则不同了，可以让学生更加积极地参与到教学当中去，让小学生拥有更加广袤地探索空间。
（1）教学方法活之一——生活情境式教学
所谓情境，即将数学知识和理论中的那些未知与已知、浅知与深知的重难点带入到小学生的生活情境中去。在生活情境中，小学生没有压力、负担，心情畅快，大脑也处于高度兴奋的状态，思维能力也最为活跃，从而在生活情境的数学学习中小学生可以更好的掌握数学之理。在数学教学中，教师要擅长运用生活情境，要营造教学情境生活化的教学课堂，从而激发学生探索数学真理的兴趣，让小学生明白生活中的情境和数学学习是相得益彰的。在百分数教学当中教师就可以通过生活场景创设生活情境式教学环境，比如通过划分100颗弹珠为例，每个小学生得到其中的5颗，就是总数的5%，小学生对于弹珠的倾好可想而知，通过这样的生活情境式教学方式可以让小学生的学习兴趣更加浓厚。
（2）教学方法活之二——西游典故融入百分数教学
童话故事对于每个小学生来讲，吸引力是特别大的，小学生的天性就是爱玩，作为教师可以很好的利用小学生的这一特性，将西游典故融入到教学之中、嵌入到学生学习之中。比如在数学知识《百分数的基本性质》的课堂教学中，巧妙地借助西游典故设置问题教学情境，以“孙悟空分西瓜”的故事导入教学内容“话说西天取经的一行四人，身处炎热之地，师徒四人口渴难耐。这时候，孙悟空用筋斗云带回来一个又大又圆的西瓜，对于师徒四人来讲简直是解了燃眉之急，猪八戒看到西瓜口水直流，简直像看到了希望的曙光。孙悟空见状，便问猪八戒：‘八戒，你是不是很想吃西瓜？’猪八戒说到：‘猴哥，你就不要逗我了，快点将西瓜分了，我们食用。’‘那行，八戒，你想吃这个西瓜的25%，还是想吃西瓜的30%呢？’猪八戒心想，分母30比25大，于是毫不犹豫的达到我要30%。当孙悟空分完西瓜，猪八戒高兴坏了。”
当故事讲完，教师可以提出问题“同学们，你们知道为什么猪八戒高兴不已嘛？他所选的西瓜是较大的一块呢？还是较小的一块呢？”此时小学生必定倾心于故事典故中，一个个都活跃的很，纷纷举手想阐述自己的观点。这时候教师便可以让学生上讲台在教师的指导下亲自将西瓜划分，从而观察25%和30%的大小。
通过这点个典故故事，让小学生在学习的途中更多的是“好玩”，“有趣”，而通过这个典故也可以进行后面的教学。当小学生兴趣被激发之后，思维活跃度远超平常，教师就可以引入教学内容；“同学们，我们想要在以后分西瓜的时候，让自己变得更加聪明，下面我们一起来学习《百分数的基本性质》好不好？”受到教学氛围的渲染，小学生情绪高涨，从而为后面的学习打下夯实的基础。
（二）百分数教学方法之二——教材活处理与活应用
1.教材活处理
在教育教学当中，教材是一门学科知识的基本载体，是教师和学生之间交际沟通的重要媒介。所以在百分数教学当中，教师要对教材进行活处理，要将教材中的知识进行灵活多变的处理，从而使得教学内容更加丰富，更加完善。比如在百分数的教学中，对百分数教学教材进行处理，可以运用多媒体技术将教学材料通过多媒体的形式展现在学生眼前，具体的可以用三幅图对百分数进行辅助教学，第一幅图电脑格式化进步的百分比；第二幅图是牛奶主要成分的百分比；第三幅图是员工汽车销售业绩的百分比，通过这三幅图对教学教材进行灵活的处理，让小学生理解其中的意义和价值，从而使得教材处理灵活。
2.教材活应用
对于教材的活应用，主要是对教材活处理之后的教学实践，下面笔者以牛奶主要成分的百分比对教材活应用进行相关的阐述。每100ml的牛奶能量占比：3%；蛋白质占比：5%；脂肪占比：7%；碳水化合物占比：2%；钠占比：3%；钙占比：13%。通过以上数据教师可以展开百分数教学，讲解其中的百分数具体意义，让学生知晓每100ml牛奶当中所富含的营养元素，同时小学生对于牛奶基本上比较了解，所以主动探知的兴趣也会更高。
对于教材活应用其实不止一种教学方式和途径，可以呈现在小学生的课堂教学当中，也可以呈现在小学生课后作业当中，比如在课后，教师要求小学生对他们日常生活中所见的盐进行百分数调查，让小学生在生活的基础上巩固教学教材中所学百分数的意义。
三、结语
综上所述，对于百分数教学，最终的教学目的和宗旨是让小学生理解百分数的意义和价值，而相应的教学方法只是帮助小学生达到教学宗旨的途径和方法。对于途径和方法的研究是小学教师的责任之一，要从生活场景中创设生活情境式教学环境，让小学生在生活情境中深谙百分数的意义；要借助小学生的先天特性融入童话故事典故辅助教学，激发小学生的自主求知欲；要从教材活处理和活应用着手，让百分数教学教材更加丰富、饱满，从而更好的为开展百分数的数学教学。
参考文献：
[1]张郝，黄崇飞.“百分数”教学方法略论[J].新课程研究（下旬），2018，（12），29-30.