摘要：对于小学一年级学生而言，他们刚刚打开探索数学知识的大门，教师需要帮助他们培养数学学习习惯和严谨的逻辑思维能力。小学低年级孩子而言，如何学好数学对今后的能力养成十分重要，尤其是在思维水平和分析能力上，这种能力将在日后体现在他们的学习生活中，并帮助他们解决生活中的难题，这也是当前新课改背景下，提出的数学学科核心素养的体现。因此，本文将从多年小学数学教学实践经验中总结，如何在小学一年级数学课堂教学中培养学生的自主探究能力，以供参考。
关键词：小学教育；一年级；自主探究能力
众所周知，小学生的教育已越来越收到社会各界的重视，人们不再满足于传授学习文化知识，而是更加注重对学生自身能力的培养，希望学生能在教师的指导下，完成自我成长，自我蜕变的过程，将书本上的知识，通过科学的学习方法，内化于心，成为自己的知识，并使之受益终身。那么小学低年级数学的学习方法是什么呢？又需要学生养成什么样的能力呢？
一、小学一年级数学课堂教学中现状与不足
1.小学生贪玩，缺乏学习自主性
对于小学生，尤其是小学一年级学生而言，他们刚刚进入小学校园，还沉浸在幼儿园以游戏为主的课堂教学中，对于小学规范的课堂教学可能会比较不适应，学生贪玩的天性一时难以改变，缺少自我控制和自主学习能力。
2.心理不成熟，畏难心理严重
小学一年级的学生，很多事情没有形成自己的价值判断，其理解能力和学习能力是十分需要提高的。他们心理上不成熟，在学习数学时，遇到难题就容易退缩，需要教师耐心的引导，畏难心理严重。而在传统教学中，教师可能更偏向于对学生进行习题讲解的方法传授数学知识，这让他们感到枯燥，不喜欢数学，丧失对数学的数学兴趣。回到家中，脱离了教师的指导，学生可能就失去主心骨，在畏难情绪作祟下，不会做数学题。
二、小学一年级数学课堂教学中培养学生的自主探究能力的有效策略
1.建立家校联动机制，让家长参与学生的学习
贪玩是学生的天性，大多数学生缺少自我控制能力。而课外时间有限，需要补课的学生较多，教师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。而家长又是陪伴学生最多的人，所以需要家长们平时多督促学生认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。首先，教师要通过微信群和qq群等方式，及时与家长联系，告知家长今日所学内容，使家长掌握学生在学习的学习情况。其次，家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。
2.帮助学生总结数学规律，找到数学学习乐趣
小学一年级的数学不难学，学不好一定是因为没有掌握科学的学习方法。对于学习相对落后的同学，教师需要将小学数学加法和减法快速计算技巧方法分享，速算不仅能简计算过程，化繁为简，化难为易，同时又会提高计算效率。两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…则先计算。如：1+9=10，3+7=10，2+8=10，4+6=10，5+5=10。又如：12+88=100，35＋65=100，21+79=100，44+56=100，55+45=100。在上面算式中，1叫9的“补数”；79叫21的“补数”，44也叫56的“补数”，也就是说两个数互为“补数”。例题1.计算下列等式：（1）53+55+47 （2）23+39+61。解：（1）式=（53+47）+55=155（2）式=23+（39+61）=23+100=123
对于不能直接凑整的，可以把其中一个数进行拆分，再凑整。
3.联系生活实际，提高学生的学习兴趣
在小学一年级的学习中，学生学习图形时，教师可以引导学生在生活中找到图形。如，长方体。长方体是长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面相等，用它可以画出长方形。平时见到的火柴盒、文具盒都是长方体。正方体，正方体四四方方的，它也有6个平平的面，它的边也是直直的。而且它的棱都是一样长，每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都都是一样的，用它可以画出正方形。魔方就是正方体。圆柱体。圆柱就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它可以画出圆形；另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它。球。圆圆的，可以滚来滚去的就是球。平时玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。使数学知识与实际生活产生联系，帮助学生发现周围的数学知识，提高学生学习数学的兴趣和自主探究能力。
三、结语
在数学学科核心素养背景下，小学数学教师，尤其是一年级的数学教师，他们需要更多的爱心培养和引导学生，帮助他们克服不良的学习习惯和注意力不集中等问题，同时，多与家长联系，做到学生在学校好好上课，在家中好好复习，双管齐下，一起携手为学生的快乐成长及其自主创新能力撑起一片天。
参考文献
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