摘要："体验式教学法"是一种引导学生自主学习，和老师友好交流的一种教学方法。而传统的教学方法对于现在的小学生没有很大的教学帮助，在慢慢使用体验式教学的同时应用到小学数学当中去，也取得了很好的成就。本文将从体验式教学模式在小学中的应用展开研究探索。
关键字：小学数学 体验式教学 应用
一、什么是体验式教学
体验式教学一共有三个方面。第一体验式教学更加注重的是学生和老师之间的交流互动，彼此之间像朋友一样相处愉快的模式。第二体验式教学和过往的教学模式不同，体验式教学重点培养的是孩子自主学习的能力，对知识的自我求知。第三也是最为重要的一点是体验式教学教学过程不再单一，有多种多样的方式方法，利用多媒体、玩小游戏、情景交融、表演时学习等等。通过丰富多彩的方法让小学生感受数学的魅力。
二、体验式教学应用于数学的重要性
纵观现在体验式教学已在数学教育方面取得了大面积的推广以及应用实行。也取得了相对成功的教学效果。体验式教学讲求的是学生与教室的相互适应,学生既能够沉醉在课堂学习中,而不是被迫学习。体验式教学以小学生的角度出发，让小学生对学习有自觉的想法，在快乐中学习，健康的成长。这种教学方式也很大提升了学生与老师之间的关系，有着巨大的利益。这种教学方式来学习数学可以发展小学生的思维能力，空间能力，自主学习能力等。
三、体验式教学在小学数学中的具体措施
（一）开课要尊重学生认知基础，沟通教科书与数学文化的联系
数学文化课与数学教科书不应孤立隔绝，而应当加以沟通，搭起从数学知识到数学文化的桥梁。为此，需要沟通教科书与数学文化的联系，尊重学生已有的认知基础，拉近学生与新知间的心理距离。
（二）创设生活问题导入体验情感
体验教学实际上是“为了体验，在体验中，通过体验”的教学。如在教数学学习中的长度单位的认识中。温故知新，学习千米之前老师就让学生用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长，结合自己的认知体验较小的长度单位，最后引出自已小朋友的家到我们学校的距离大约是多长呢，学生带着好奇和兴趣的眼光开始探索“1千米有多长”。为了体验1千米有多长，先得从学生已有的经验和学习出发，学生已经学会1米，于是体验10米，体验100米，进而感知1千米，水到渠成。教师会安排学生们分别体验10米，100米。在而1千米。
数学是比较抽象的，小学生的空间能力还不是那么强，所以利用体验式教学可以充分的让学生感受到长度单位的概念，与生活实际相关联。
感受10米时十个学生手拉手站成一排，再请两三个学生过来测量。也可以让小学生自已走一走预测一下十米有多长，并进行小组填表。
实际体验后随即联系生活，身边哪些物体之间的距离大约是10米呢？学生们环顾四周，发现两个石墩之间的距离，一棵树的高度，学校旗杆的高度……有了这样的实际感知，在生活中处处就有了发现数学的影子！在进行100米的体验，同样是小学生们走路感受10米和100米的区别。从生活出发，进而回归生活。身边哪些物体之间的距离大约是100米呢？学生们惊讶的发现操场到食堂的距离、学校门口到小卖铺的距离……原来都差不多是100米。
当小学生们感受到了10米和100米的长度，1千米多长呢，教师让小学生们进行小组讨论。小组讨论完成后再汇报：你能结合刚才的活动说一说1千米有多长吗？
1千米的学习中通过进行10米和100米的体验，自然地得出10个100米长就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位。以及两者之间的换算。最后老师和学生们探讨从自已家到学校的距离够1千米吗，从教室到宿舍大约1千米，从生活中你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生们积极回答，课堂变得活跃有趣。
（三）创设交流体验情景
由于每个学生的经验以及对经验的观念不同，每个学生对于问题的探究也是不同的，他们站在不同角度所看到同一个事物反映出来的思维是不同的，可以利用这些不同的思维方式让学生们交流互动，使学生互相促进。在整个活动体验每一个环节中都让学生进行小组交流合作，比如小组4人手拉手大约是4米，10个人手拉手大约是10米，那100人？1000人？步行100米大约需要1分钟，那1000米呢？小组合作交流讨论作为体验式教学中的重要一部分，不仅可以让学生们相互交流不同的想法而且也促进了同学们之间的交流和感情。
（四）创设反思体验情景
有些学生有一些问题或者自已的看法，是对本次学习的反思。老师从学生的体验出发，比如为什么不同学生走100米有的人步数多，有的人步数少呢？1000米，有的同学数出只走了100步，一步1米，对吗？从学生的情感体验出发，教师进行交谈指导，使得学生们明白数学其中的奥妙。
四、总结
体验式教育改革了传统的说教方法，更加注重的是学生的情感体验。更加注重的是用“心”去学，体验式教学在小学数学中有非常大的作用，体验式教学不仅激发了学生对数学的兴趣也很大提高了教学质量。让小学生在快乐中成长，轻松愉快的氛围中学到知识。体验式教育也会运用到更多的地方，体验式教学也会越来越好。
参考文献
[1]浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用[J].李淑琴.甘肃教育,2019(10):117.
[2]“体验式”教学在小学数学教学中的应用[J].戴君红.西部素质教育,2017,(07):224