摘要： 随着互联网+时代的到来，教育信息化成了目前的热点话题。中职电子专业注重学生职业能力的培养，主要培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。针对目前学生的学习现状，教学改革迫在眉睫。而将信息化技术与中职电子专业有机融合，能够丰富教学资源，提高学生的学习效率，满足社会对人才的需求。
关键字：困境 中职学生 电子专业 对策成效
一、中职电子专业学生学习现状以及困扰
中职电子专业要培养的是应用技能型人才，学生需要具备扎实的专业理论与操作技能。目前。随着中职电子专业逐步削减，本专业学生的人数有所减少，学生的基础素质有所下降。电子专业理论知识的抽象性使得学生降低学习兴趣，缺乏学习自信心，进而部分学生出现抵触情绪，不能顺利完成学习任务；学校专业课程的安排与社会对人才需求的标准不相衔接，学生对于未来的职业生涯一片茫然，导致学习动力差，学生的专业操作技能得不到提升。久而久之，学生会陷入学习方法不正确、学习目标不明确的困境。
保罗．郎格朗最先提出终身教育的观点。学习是个人进步和自我提升的重要途径，终身学习则为个人职业能力的发展奠定了基础。习总书记对教育的重要讲话中也提到“引导学生培养综合能力，培养创新思维。”学校的教学既要适应社会需要，满足个人发展需要，又要充分支持社会的可持续发展、支持人的终身学习。其中在教学改革方面，应坚持关注职业能力培养的理念。
二、解决中职学生困扰的对策以及成效
（一）互联网与教学相结合
在互联网+环境下，中职电子专业的教学改革，更要注重教学方法的创新。要借助于信息化技术，合理进行教学设计，充分利用大数据下的资源信息。
信息化教学设计要以“学生”为本。课堂是以“学生”为主体进行学习活动，为了高效地实现教学目标，解决教学中的重点、难点，教师首先要研究学生，了解学情；其次，才能更准确地掌握学生的专业特点，采用合理的信息化方法。
教材的选定对学生能力导向建构的重要性是显而易见的。教学项目的选择，要结合企业、行业的发展趋势以及实际生活中的案例，提高学生的学习兴趣，引导学生参与到活动中来，从而进行自主学习。既然学生不能从目前的教材中获取学习路径、学习目标等具体信息，教师就得设法帮助学生明确学习的目标，策划清晰的学习路径，引导学生进行自主学习。学习工作页适合中职学生的学习特点，可以作为日常教与学活动使用。其中包含资料查询页、计划决策页、数据记录、实验故障及排除方法的积累以及自我评价表等内容。学习工作页将学习项目划分为多个小任务，学生可以根据学习工作页独立进行任务的实施。同时，学生还可以利用学习工作页对学习任务的完成情况进行自评。
考虑到学生个体之间的专业特点差异，在安排教学活动的时候，采用“由易到难”的递进式任务，既能够达到基本教学目标，又能满足学有余力的学生进行专业知识与技能的拓展，鼓励学生进行创新思考。学生通过这样的学习能力以及规范操作的导向训练，在今后的专业学习过程中，可以根据自己的专业特点，更有效地展开任务的学习。
（二）资源信息化
在课前、课中、课后，为了突出“教、学、做三合一”的原则。
以中职电子专业《模拟电子技术》课程为例，为了跟课程教学标准、全国技能大赛对接，教学过程当中结合Multisim仿真软件、LabVIEW可视化图形编程软件，引入NI ELVIS II教学虚拟仪器套件。NI ELVIS II是一款包含12款最常用的仪器组合，数据采集卡集成在ELVIS机箱内部。只要在ELVIS仪器上插入一块原型实验面包板，就可以根据仿真软件的仿真情况对电路进行设计、调试。通过这样的软硬件结合，巧妙地将信息化融合到实验中来，让学生能够更直观地观察到实验的过程以及结果。学生对NI ELVIS II教学虚拟仪器套件很好奇，在前期专业课程学习积累的基础上，他们对电子元器件并不陌生，因此他们对完成这项任务的自信心增强，都想一显身手。
在学生学完“二极管”的基础理论知识之后，结合他们前期的专业知识体系，拓展一个学习项目。课前，学生通过网站、图书等查阅资料对报警电路进行初步了解，并在信息化平台上提交课前思考题的完成情况；课上，根据信息化平台对学生预习的反馈，教师有针对性地设计教学任务。有了学习工作页的引导，学生可以按照要求完成当前的任务，操作过程当中如果遇到问题，学生重复观看微课等资源进行再学习，强化安全、规范操作的意识。课后，学生登陆到信息平台进行复习巩固，通过当前自己对本项目的专业知识与技能的掌握情况，进行查漏补缺。为了鼓励学生多思考，培养他们自主创新的能力，课后都会布置一两个开放性的任务拓展题，学生可以登录信息平台把自己的设计思路以及设计方案上传，学生与学生之间也能够及时互动、交流。
通过信息化技术的助力，学生顺利实现了从“被动学习”到“自主学习”的过渡，能够独立完成报警电路的制作与调试。学习过程中，面对问题，他们不再手足无措，而是善于思考，敢于尝试，勇于创新，继而获得新的知识与技能。学生的专业学习方向明确，对专业的学习兴趣也得到了提升。
（三）教学与实际方向相结合
毕业生就业主要在电子企业、电子公司和事业单位从事电子设备或仪表、家电控制系统、智能玩具、工业控制网络通信设备、医疗仪器等产品的生产检测、维修、调试、生产管理和销售工作。针对专业教师和学生到企业实习的收获相结合并运用到教学中。以“学生为本”逐步摸索针对每一个孩子引导、挖掘、激发教育订制保障性方案。为此，成立‘学生自治’联合会，从班级学生干部、各游戏方向学生干部到学校级学生干部，引入人力资源管理、项目管理等管理学方面的指导经验，在完成研究院既定教育计划和教育目标的同时鼓励学生自己策划、实施相关课程学习、活动举办，在保证学生完全的主观能动性前提下，由专门的指导老师对学生在学习活动过程中进行思想引导、技术指导，帮助学生建立健全独立思考的能力、团队沟通协作能力，未来我们将不断摸索并升级我们的‘全景式教学模式’”。
三、总结
总之，随着我国科技信息技术越来越发达。中职学生在就业学习等很多方面都面临着许多的考验。学校要把提高学生的学习兴趣以及专业知识的对口作为教学目标，通过良好的教学与社会企业的结合，让中职学生的电子专业越来越好。
参考文献
[1]黄志杰.浅谈中职电子专业的困境、对策与成效[J].中国新技术新产品,2013(05):234-235.
[2]王春燕.浅议中职电子专业学生自主学习能力的培养[J].科技资讯,2020,18(09):127-128.