摘要: 新课改是我国教育的重大举措,对现阶段的教育教学有重要的推动作用。在新课改的教育背景下,高中地理教学必须要突破传统的教育教学模式,创新教学方法和手段。让学生充分的融入到高中地理课堂中去。 这样才能提升学生在课堂的参与度和体验感,以更好地保证高中地理教学的效果和效率。
关键词:新课标;高中地理;有效教学
地理学科是高中教育阶段十分重要的一门学科,其在培养学生综合素养上具有很高的地位。新课改下,高中地理教师必须积极的改变以往教学模式单一、教学效率低下的局面,将素质教育转变为地理教学的主旋律,让学生可以在课堂上接触到更加有趣的教学内容,充分发挥学生主体作用,让学生可以积极的学习地理知识,从而实现高中地理课堂教学的高效率。
一、借助现代信息技术,形象展现地理知识
科学技术的快速发展,使得教育教学活动也朝着现代化、信息化的方向发展。将现代信息技术应用在高中地理教学中,可以将抽象的地理知识形象化的展现到学生面前,让学生可以直观的感受、体验地理知识,有助于学生学习效果的提升。地理是一门人文性学科,其不仅有很多内容需要学生记忆,同时也有很多内容需要学生对其进行理解、应用,如果学生在学习过程中,单凭教材中的只言片语是很难在脑海中形成直观的地理模型,不利于学生实际学习效果的提升。通过现代信息技术的应用,合理将相应的地理风景、地形地貌、气候等各种因素展现出来,这样学生就会对地理知识有全面的把握,促进了课堂教学效果的提升。
例如教师在引导学生学习《宇宙中的地球》这一知识点时,教师是无法引导学生进入到外太空对地球的形貌、运动变化进行了解,而学生在学习中若是单纯的通过想象,又无法深入的把握这一知识的内涵,学生为了记住这一节的相关内容,只能通过死记硬背的方式。在实际中,为了有效改变这种情况,高中地理教师可以在课堂教学中,采取信息技术,将宇宙环境中的地球、太阳与地球之间的位置关系以及地球的运动等通过视频、动画等方式展现出来,这样学生就可以直观的了解到宇宙中的地球,同时学生通过观看神奇、美丽的图像,会更加喜欢地理,也能更加深入的把握、理解地理知识,这对于学生地理思维观念形成有极大帮助。
二、综合运用现代化教学手段,锻炼学生思维能力
在高中阶段的地理教学过程中,并不是所有的教学图像都是能通过纸质的图片详细的表达出来的,在教学过程中有许多的图像都是无法通过纸质的形式向学生展示出来的,而且有的地理图像通过纸质形式表现出来还会更显麻烦,不仅不会方便教学,还会给教学带来一定的消极影响。所以,这就要求教师要具备一定是信息教学能力,教师可以充分根据当前信息化网络高速发展的时代,通过多媒体网络技术来帮助教师进行地理教学,在这一信息化高速发展的时代,现代化信息教学手段已经融入到了我国的地理教学阶段中去，教师可以借助多媒体的力量,把那些纸质形式表达不清的图像通过多媒体技术来向学生直观、立体的表现出来,从而更方便教师的教学进展此外,现代化信息教学的合理运用,不仅可以有效的锻炼学生们的地理识图能力,还可以更高效的锻炼学生的地理思维能力,这对学生地理学习的主动性提高和思维能力提高有着很大的积极作用。
三、引入时事热点事件,调动学生学习欲望
对初中生来说,他们的思想逐渐成熟,有很多学生在闲暇時间会利用手机、电脑上网观看时事新闻。对此,在实际教学中,高中地理教师要根据学生的身心特点,将时事热点事件合理的引入到课堂上,从而全面调动学生的地理学习欲望,让学生可以更好的探究地理知识,同时也实现了对课堂内容的丰富。例如教师在引导学生学习《全球气候变化》的知识时,教师可以让学生说说近几年对冬天的感受,在学生纷纷表示冬天不是很冷的时候,教师通过多媒体将全球气候变暖、喜马拉雅山冰川融化等时事热点引入到课堂上,让学生对这些现象进行讨论,以此为契机,切入到课堂教学"全球气候变化"上,让学生可以在课堂学习中找到全球气候变暖、喜马拉雅山冰川融化的原因,以此促进学生学习效果的提升。
四、开展互动知识教学,于沟通中相互促进
对于课堂教学,其本身就是一个师生良好互动的过程,但是在传统的课堂教学中,大多是教师占据课堂主导地位,学生被动的听从教师指引,从而在很大程度上降低了师生互动交流效果。在实际中,高中地理教师需要全面提高与学生的交流力度,让学生可以在师生交流中加深对知识的理解、感悟,促进学生实际学习效果的提升。
五、总结
总之,在新课改的背景下,地理已经成为了高中阶段的主要教学科目和高考文综必考内容。所以,为了提升学生的地理综合能力,促进高中地理教学的发展,教师必须要努力提升自己的专业素养, 优化教学手段和措施,只有这样,教师才能更好的向学生传递地理知识,进而构建高效的高中地理课堂。
[1]蔡吉.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].成才之路，2017（18）.
[2]王京涛.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].学周刊，2018（32）.