摘要：在当下小学教学中，影响学生成长的不仅仅是知识，还有班主任和学生的关系。因此，在小学教学的管理中如何构建学生和班主任的和谐关系是当下教学的重点。对此，笔者结合自身多年的教学以及管理经验，就和谐关系的搭建提出自己的意见和建议，让班主任和学生成为朋友，互相学习，共同成长，让学生的学习更进一步，为国家和社会输送高素质高知识的优秀人才。
关键词：小学班主任；管理过程；和谐关系
导言：构建和谐关系，从学生的心理出发，改善当下课堂教学的质量，成为学生人生路上的指引者和生活中好朋友，降低学生在管理过程中抵触心理，让学生更加容易接受指导意见。
一、当下小学班主任在管理中和学生的关系
从管理上来说，班主任和学生的关系就是管理者和被管理者的关系，这种关系在管理上容易出现矛盾，就是被管理者会认为管理者有时候在事情的处理上有失公允，甚至针对他，就容易出现抵触情绪，影响管理和教学质量。因此，如何在小学时期进行教学管理，对老师教学工作的开展来说有着极其重要的意义。
二、在管理中和谐关系的建立对教学的影响
在管理过程中构建和谐关系，能有效地拉近学生和老师的关系，促进学生和老师之间的交流，甚至是让老师和学生成为朋友，进而提高管理的效率，促进教学工作的开展，让学生的学习更进一步。同时构建和谐的关系能营造出良好的学习氛围，让学生在班级里互相学习，互相竞争，以此来达到培养学生的核心素养，让学生在课堂得到更好发展的教学目的。
三、在管理过程中和谐关系建立存在的问题
1.学生自身年纪太小
小学时期的学生年纪太小，对事物的认知不够，不知道什么是坏，什么是好，只顾着自己的想法，老师在管理过程肯定约束学生的行为，让学生养成良好的习惯，这就给和谐关系的建立造成了麻烦，让学生产生不满的情绪，甚至不理解老师的行为，进而影响了课堂的教学。
2.学生和老师之间缺少沟通
在管理过程中老师和学生的沟通是有效消除学生和老师之间矛盾的最好办法。然而很多老师在管理过程中缺少和学生的沟通，没有了解学生的真实想法，只顾着解决事情，没有考虑对学生的影响，进而了加深了学生和老师的矛盾，甚至让学生产生抑郁的情绪，不利于学生的健康成长和心智开发。同时，学生由于见识比较少，对很多东西不了解，而这些问题可能就不是课堂的知识，或者是重复性的简单问题，会让很多老师没有耐心，进而伤害到了学生的自尊，久而久之会让学生产生畏惧的心理不敢和老师交流沟通。
3.部分老师的管理有失公允
在教学管理的过程往往存在这样的现象，成绩好的学生和成绩差的学生在班级的待遇完全不一样，甚至很多老师在教学管理中忽略点成绩优秀学生的缺点，包庇他们的错误，放纵他们的行为；而对成绩差的学生则是忽略他们的优点，只盯着人家成绩上的不足，在管理方式以及教学上也有公允，出现管理的问题，不利于学生的成长和发展。
4.管理制度不够完善
很多班主任在管理过程认为自己就是班上的主导者，任何事情都应该听自己的，对于学生反馈的意见和建议完全不理会，也造成了学生和班主任地位的不平等，容易让学生产生由地位落差出现的情绪变化，让学生的发展不平衡，不利于和谐友爱的班级氛围的建立，不利于教学工作的开展。
四、在管理过程中搭建和谐关系的有效策略
1.耐心管理
班主任在管理过程中应该考虑到学生心理特点，结合学生的实际情况进行管理，引导学生自己明白什么是好，什么是坏，让学生在管理过程中约束自己的行为，养成良好的习惯，消除学生的不满情绪，培养学生的人生观、思想观、价值观，构建学生和老师之间的和谐关系，提高管理质量，促进学生的学习进步。
2.多和学生沟通交流
多和学生进行沟通，了解学生的真实想法，在解决班级矛盾和事物时考虑到学生的心理特点，多从学生的角度去思考问题，时刻为学生着想，以此来保障学生的健康成长。同时，老师还应该在管理过程中满足学生的好奇心，为学生答疑解惑，拉近老师和学生之间的关系，和学生成为朋友。这样，在管理过程中，学生也会像老师理解学生一样去理解老师，让管理过程更加的轻松。
3.公平管理
在教学管理的过程中，老师应该一碗水端平，不能差别对待学生，对待成绩好的学生和成绩不好的学生都一视同仁，增加自己的信服力，让学生更加尊重自己，进而促使学生乐于接受管理，在管理过程中没有抵触情绪，构建和谐友爱的班级氛围。
4.完善管理制度
完善管理制度，老师应该从学生角度出发，多为学生着想，多听学生的意见，不断地改进管理和教学的方式，让学生和老师不仅仅是被管理者和管理者，更是朋友，让学生和老师共同管理班级。
五、总结
在小学管理学生过程中构建和谐的关系，能营造出良好的班集体氛围，让学生和老师成为一家人，能极大地推进学生学习的进步和发展。因此，班主任的任务艰巨，还需要继续努力。
参考文献：
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【2】于艳娇;;如何做好农村小学班主任工作[A];吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C];2011年
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