摘要：我国的英语课程改革是随着社会的不断发展而产生变化的。为了更好的适应当代的教育发展规律和人才的发展，我国的英语教学在初中语法教学上经过了无数次的探索研究，然而，到现在为止，我国的初中英语语法教学过程中仍存在着许许多多的问题和困惑，笔者通过一系列的实践研究和资料查询，针对这些英语语法教学上存在的问题，发表一些自己的看法和解决策略，只为能有效的提高英语语法教学的教学质量。
关键词：英语语法;初中;对策
虽然经过了新课程改革后，我国英语语法教学上的各方面都得到了一定的完善和提高，但是，在教学实践过程中，还是存有很多问题的，教学模式还是处于传统的方式，这些问题严重的影响着我国初中阶段的英语语法教学质量和学生学习质量。所以，作为一名合格的英语教师，应该针对那些教学中存在的问题进行不断的思考与探索，以此来创建一个适合学生学习的语法氛围，为学生的学习提供一个良好的环境，从而能提高课堂高效的教学质量。
一、英语教学中存在的问题
1.教学方式死板，教学质量差。
随着时代的发展，信息技术突飞猛进，信息化网络教学已经应用到了实践课堂当中去，但是有些教师应用不习惯或者没有具备信息技术的能力，从而导致信息技术在课堂上并没有充分的发挥其功效，教师采用的教学方式依然是沿用传统的教学方式，没有创新意识，使学生们在学习英语的过程中提不起兴趣来，没有足够的学习兴趣自然而然也体会不到那种收获知识的满足感。传统的教学方式中，学生总是处于被动接受的状态，都是通过教师讲、学生听，一味的向学生灌输知识。对于初中阶段的英语语法教学来说，这种教学方式是过于死板的，这也就导致了学生在语法学习过程中没兴趣、不积极，这些都是教学质量差的主要原因，这对于学生的知识发展是非常不利的。
2.教学目的不正确。
英语作为一种语言交流性学科，它更多程度上注重的是培养学生交流能力，但结合目前的英语教学现状来看，英语教师往往都过分的重视学生们的成绩，从而忽略了学生交流能力的培养，这就偏离了英语教学的教学轨道。过分的关注成绩从而使学生们的交流能力和语法能力得不到很好的培养。个别教师只是简单的向学生们介绍一下语法的基本作用，没有更深层次的进行语法教学，语法是初中阶段的重点，语法学不好那么直接导致初中学生的英语质量。
3.过度依赖教材。
英语教师在教学过程中最忌讳的两个字就是“死板”，教学过程中如果没有做到灵活的对资源进行利用，那么教学质量我想一定是不尽人意的。
个别英语教师单纯的认为教材才是教学中的唯一理论依据，他们在教学过程中只是依赖教材来进行知识的传递，只要是教材上出现的语法、语句等等都要求学生尽力掌握，并没有合理的利用身边的有效教育资源，这就导致学生在语法学习过程中掌握不住重点，从而使语法学习的难度系数进一步提高。
二、语法教学的策略
1.以学生为主体。
在语法教学过程中要明确学生的主体地位，学生才是教学的核心，教师必须尊重教学规律，按照学生的实际情况来制定他们的学习目标和学习任务，要充分发挥教师的引导作用，激发起学生的好奇心理和学习兴趣。教师在教学过程中要积极的引导帮助学生主动的去进行英语语法学习，教师在学生学习的过程中起到的是引导作用。英语语法教学和汉语教学有着许多的相似点，教师在课堂上应多向学生讲授一些语法的基本知识，鼓励学生把课堂上学到的语法知识运用到生活实践中去，通过与母语的对比，来提高学生们的语法学习效率。
2.采用多样式教学方式。
语法学习对任何人而言都是比较枯燥的，这就需要教师在教学过程中采用多样式的教学方法来提高学生们的兴趣。比如结合信息化技术进行教学，英语教师应充分的利用现代网络信息技术的便捷性，运用多媒体网络技术，把传统教学方式与网络教学方式相结合，通过网络来查找英语语法教学中的相关资料，网络上的教学资料是丰富多彩的，这些教学资料可以通过多媒体技术直观、立体的向学生们表现出来，从而使学生们的学习兴趣大大提高，学习效率也自然而然的也会提高。
3.语法内容教学合理化。
针对目前初中阶段的英语语法教学特点，教师必须把它们汇总成一套系统的教学体系来方便语法上的教学。这套教学体系必须满足学生们的实际需求，才能使他们对语法内容上的知识点掌握更扎实，在语法教学中不能一味的只讲语法知识点，要科学的规划英语教学中的各个部分。只有合理的对教学内容进行规划，才能在英语语法教学过程中起到事半功倍的效果。
三、结语
总而言之，英语学科作为一门注重交流沟通的学科。其中的语法内容是培养学生语言能力和交流能力的重要部分，教师只有避开英语语法教学上的误区，采用正确的方法进行语法教学，才能让学生的英语水平和交流水平得到有效的提高。所以，作为一名英语教师，应不断的在教学过程中反省检讨自己，从而达到英语教学的目的。
参考文献：
[1].赵丽霞.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[A]. 2019：2.
[2].高荣梅.新课程标准下的初中英语语法教学初探[J].科技致富向导.2010（15）：323-324.