【摘要】遵循“双赢共好、相互借助、自觉协调、交替引领”的原则，构建合理、多元的梯级音乐教师团队。以“事”和“物”为依托，以“人”和“生命成长”为核心，以“课、研、修”一体化研训为主要形式，通过“长远愿景、短期目标，强教研服务、弱检查指导”等途径，积极探索新音乐教师梯队建设策略。让全体音乐教师的带动下“动”起来，在“成事”中“成人”，促进个人的成长与发展，实现学校音乐教师素质的全面提高和学校的可持续协同发展。
【关键词】音乐教师 团队 建设
“团队”是一群拥有共同兴趣和目标，能够有效完成特定任务的人。一个团队就像一首和谐美妙的音乐。虽然在音高、强度、音色和长度上都有差异，但是协调和组织在一起是令人愉快的。探索不同的音乐旋律和思想建设教师队伍建设，并用“高调做事、低调做人，长远愿景、短期目标，强教研服务、弱检查指导，人尽其才、百花齐放”这些方式营造团队的文化氛围和提高团队的专业素养，在新入职的音乐教师中效果显著。
一、学校教师面临的现状问题
在民办学校办学中，每年的师资流动比较严重。新教师在学校教师队伍建设中要面临的三大问题：
一是社会角色的不适应。刚开始工作，新老师就从一个无忧无虑的大学生变成了一个对人负责的老师，他们会感到“身不由己”，不能再像学生时那样孩子气，可以自由地表达你的情绪，而且还要时时提醒自己要以优秀人民教师的标准来要求自己，不能有半点懈怠。
二是缺乏工作经验。由于大多数音乐系学生在大学的学习是一种形式，专业太专缺少综合全面性，专业知识学习过于单一，他们对教材极其不熟悉，不了解重、难点，不知道如何组织课堂，安排教学内容，控制教学进度，也不知道该如何设计教学情境，开展学生活动，甚至不敢大胆进行教学秩序管理，导致课堂纪律一塌糊涂，心大受折磨。
三是心里压力大。为了了解新教师的课堂教学情况和专业水平，在学期初几乎所有新教师都有领导或老师跟着上课，交流意见等，常常是诚惶诚恐的站上讲台，找不到自信。
二、音乐教师团队建设的有效途径
学校完善“引进、培育、调整、优化”队伍建设的各项管理和激励机制，构建“课研训一体化”的校本培训模式，用“短期目标,强教研服务、弱检查指导”的方式，快速营造团队文化氛围，提高团队专业素质，促进音乐教师团队专业发展，具有较强的凝聚力的高素质的音乐教师。
（1）激发自身发展动力，实现音乐教师差异化成长
通过设计多元的校本教研活动，创建一个良好的学习、研究和合作的音乐教师发展文化，让音乐教师在团队中选择适合自己发展需要的活动，激发音乐教师自我发展的愿望和内在动力，不断提高音乐教师的专业发展能力，实现音乐教师的差异化成长。形成一支团结和谐、互助学习、合作进取的音乐教师队伍。
（2）搭建智慧分享平台，促进音乐教师团队发展
通过音乐学科研究小组和音乐教学备课组的打造，引导和鼓励教师开展研究和讨论活动,使音乐教师愿意接受和吸收老师的意见，打造勤教善学，具有开拓进取，富有创新意识的团队。
（3）遵循“以人为本”理念，探索梯级团队建设模式
根据“以人为本”的管理思想,对音乐教师创造舒适、愉快、和谐的气氛,音乐教师的专业意识、专业技能和自我发展的精神,探索音乐教师自主性的发展在实践中,意识和客观需求,作为音乐教师教育和教育管理决策提供了“有价值的东西”。创建一个关爱、敬业、感恩、负责、共赢的团队。谋求一个“音乐教师成长，学生成才，学校发展，互利共赢”的发展愿景。
三、音乐教师团队建设的实施原则
（1）实际需要的原则。根据学校教育的发展的实际需要,我们应该教育改革和发展的要求,结合学校特色建设的需要、音乐教师的专业成长需要有机地结合起来,以培养一群音乐教师学习型、研究型和专家型音乐教师队伍。
（2）多阶段文化原则。遵循音乐教师的成长规律，将音乐教师视为多元发展的阶梯，积极组织各级各类培训活动，为音乐教师的发展提供多维度的平台和空间。
（3）全面发展的原则。按照促进音乐教师的全面发展,要求各级所有音乐老师被放置在每个团队,和不同发展水平的要求赋予各级不同的音乐教师,以激励各级所有音乐老师向更高层次发展根据自己的目标和特点，引导各层次音乐教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专业指导的工作氛围，体验和提高音乐教师专业发展的幸福感，促进音乐教师团队整体素质的提高。
希望通过对音乐教师队伍建设的研究，能让我们的新教师尽快融入学校队伍，进行培训和提高。通过系统、科学的研究在音乐教师的总体发展战略,建设中的各种实际问题的新音乐老师可以解决,真正实现科学、和谐、可持续和独立发展的学校音乐教师梯队团队,成为新教师的摇篮”的增长。
【参考文献】
朱纷：《教师专业发展的有效途径》. 江苏教育研究，2014年第7期；
吴婷：《以教助研以研促教——谈小学音乐教研组的团队建设
》.中小学音乐教育，2019年第10期。