摘 要：在初中生物课堂学习的过程中，让学生学会自主学习，能够很大程度上培养学生的学习兴趣，也能很好的解决日常生活中所遇到的难题。本文对于七年级生物教学过程中的学生团队协作式的自主学习能力进行探究，对学生的自主学习的策略以及评价进行分析，并在这个基础上提出了在七年级生物教学过程中自主学习的主要实施策略。
关键词：生物教学 自主学习 实施策略
自主学习事实上就是独立学习，首先是对自己的具体活动进行提前的安排和计划，其次是对自己的实际学习过程进行监督和评价，最后是控制和调节自己的具体学习活动。自主学习应该是在教师的带领下进行的，自主性学习尽管有着独立的一面，但这并不是绝对的。自主学习能力包括了许多种能力，比如自我获取知识的能力、自我运用知识的能力、自我监控学习的能力以及自我调节的能力，其中最关键的就是自我监控学习的能力。自我监控学习的能力包括制定学习计划并对其执行的能力、合理分配学习时间的能力、以及对学习效果进行分析的能力等。
一、培养学生的团队协作能力，激发学生的自主学习动机
新课改提出，课程的改革就是强调要培养学生进行自主性学习的能力，同样的，这也是当前阶段高中教学过程中需要解决的问题，具有比较重要的意义。学生团队协作式自主学习能力的培养实际上是指教师在课堂上结合具体的教学内容以及教学目标对学生进行分组，指导学生进行团队协作式的学习，进而提高学生的自主学习能力，让不同水平的学生都能有不同程度学习水平的提升。例如在学习“生物特征”一课时，目的是要学生明白不同生物的特征。教师可以利用投影将不同物体展示出来，问学生：“认识哪些生物？”学生积极回答，教师倾听后给学生指出正确和错误的地方。
团队协作式的学习有以下几个特点：1.平等性。在团队协作自主学习的过程中，最能体现的就是成员间的平等性。在这种类型的学习过程中，不分高低贵贱，也不分优生和差生。组内的每位同学都在同一起点出发，具有比较平等的发言的权利，各个成员之间也能平等的相互交流，团队内的各个成员都有着比较明确的分工，让每个同学都能提升自己。2.自主性。团队协作最大的特点就是能够让学生在课堂的教学过程中占有主导地位，团队协作学习重要的特点之一就是以学生为主导地位，它既与教师的教学方法有关，又与学生自己的学习方法密切相关。让学生在进行团队自主学习的过程中对自己的计划进行自我调整和自我支配，进而提升学生的综合实力以及学习能力。3.互相依赖性。在进行团队学习的过程中，团队内的每一个成员都有着明确的学习目标。目标的实现就是要靠团队内每个组员的共同努力。每个成员都为实现共同的目标努力奋斗，进而形成了一个整体。
二、根据学生的不同水平，提出认知策略
学生自主学习的学习策略有多方面的内容，首先就是要对自身的学习任务进行分析，例如要什么时候在哪里学什么，在自主学习中自己能做什么，需要做哪些事先的准备等。接下来就是自我监控策略，主要是指学生对于学习计划以及具体的学习内容进行评价和反思，进而寻找到正确的学习方法等，自我监控策略包括了对下一步的行动以及各种的学习行为进行有效的监控。要主动对于一些新学习的知识进行自主归类和总结，要将新知识与旧知识建立联系，将学到的新知识进行巩固，最终提高自主学习能力。另一方面就是资源策略，具体是指学生在学习的过程中应当有效的对各种学习资源进行搜索、利用以及学习。学生的学习资源比较广泛，要学会对一些有效的学习资源进行筛选。要学会利用先进的信息技术比如计算机网络等资源筛选有效资源进而完成学习任务。此外，自主性学习并不只是自学，要学会与学生以及老师间相互交流，学生在学习的过程中可以根据自身情况对于协作的对象进行选择，可以选择跟自己兴趣相同的同学组成学习小组，在人与信息的传递过程中信息技术具有比较明显的优势，它可以作为一种交流的介质，实现了学生与老师，以及团队内的每个学习伙伴之间的交流与学习。学生团队形式的自主学习交流策略主要有：1.在恰当的时机寻求组员的帮助。在进行自主学习的过程中，学生经常会遇到自己无法解决的难题。在这个时候，向团队内的其他学生进行求助也是一种比较有效的策略，因为团队内的学生水平高低不一，很可能某个学生不会的内容，其他学生学习的比较透彻。2.选择相互合作的时机以及合适的合作对象。学生根据自己的需要，在遇到一些自己无法解决的问题时，或者当学习任务比较复杂时，可以自主选择团队成员。团队的成员可以是同学，也可以选择不认识的学习伙伴。团队协作的学习包括同伴之间的配合、支持和信任，将学习的任务合理分配，明确每个学习伙伴的责任，在学习的过程中做到相互沟通，对每个人要完成的任务进行总结，这样能达到事半功倍的效果。3.与教师及时交流。学生在自主学习的过程中也要与教师及时交流，获得学习上的反馈与评价，要不断的调整自己的学习方式和学习的速度，学生与团队的合作伙伴及时交流，分享自己的学习成果和学习经验，获得团队成员的评价与反馈。
三．总结
总而言之，在这个新的时代要学会学习，这是作为学生最基本的素质。在受教育的过程中，学生不仅要学会如何学习，还要培养学生的团队协作能力，如何在团队协作的过程中，扮演好自己的角色，在进行学习的过程中显得至关重要。另一方面，教师在生物教学过程中要多引导学生进行自主学习，不仅能提升教学效率和教学水平，还能提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]庞维国.2008.自主学习—学与教的原理与策略.上海华东师范大学出版社，53 ~ 55，82 ~ 85，95 ~ 107，112 ~ 113，118 ~ 122
[2]孟飞.论合作型学习方法在教学实践中的应用[J].科教文汇，2015，(06):80-89.