摘要：学案导学是现代教育中较为流行的教学方式，在教学实践中，所占的地位也越来越高。在教学体制改革之后，教师更加地倡导学生之间进行自主、创新、合作等的学习方式。学案导学能更好地帮助学生提高自主学习的能力。高中信息技术课程能够在提高学生信息技术能力的同时提高高中生的整体文化水平，能为培养我国未来高科技人才奠定基础，满足我国社会发展的需求。因此，在高中信息技术中应用学案导学模式是具有重要意义的。基于此，本文将从学案导学的具体内涵出发，探讨科学合理地设计教学学案所要遵从的一系列原则，同时也从创新学案导学的过程进行分析，旨在帮助老师和学生了解到在高中信息技术教学中学案导学在教学实践中的重要性，促使老师和同学更加重视高中信息技术教学中的学案导学模式，从而能提高高中信息技术教学的实效性。
关键字：学案导学、高中教学、信息技术、科学设计、应用
一、学案导学模式的内涵
所谓的学案导学就是教师通过导入教学学案的方式引导学生进行学习，学生通过已有的知识框架进行自主学习，教师在学案导学的教学模式下主要担任的是在学生的学习过程中进行适当的引导，帮助学生讲解一些较难理解掌握的知识点，而在学案导学的教学模式中学生在占主导地位的，在学案导学中能充分地体现学生的主体性，这样有利于提升学生的自主学习能力，而且学生在学习过程中会因为自身具有主导性而更加集中精力地进行学习，在学习过程中能体会到通过自己的思考探究解决所遇到的问题之后的快感，促使学生对学习产生兴趣，提高教学的实效性。而且学案导学所具有的独特优点极其地适用于高中信息技术的教学，因为高中信息技术这一学科的特点主要是通过学生自主理解课程要求来掌握知识点，并在实际操作中，理解掌握这些知识点，这样一来，就对学生自主学习能力的要求较高，而学案导学的教学模式能较为完美地解决高中信息技术教学中所遇到的难题。
二、科学设计教学学案
要想将学案导学更好的应用于高中信息技术教学，推动教学效果以及提高学生的学习成效，教师就必须要把握学案导学的关键之处，即科学地设计以及编制导学案。教师在学案的具体编制过程中要遵循以下几点原则：
（一）教学学案要具有课时化
教师在进行教学学案的编制时要合理划分教学的内容，可以采用“菜单式”等方法对课程内容进行划分，让学生在每一课时的上课过程中都能系统地掌握知识。教师要避免将多个专题进行混乱的课程安排，保证学生能根据学案明确学习的方向以及所要掌握的学习内容。
（二）教学学案要具有问题化
教师在编制教学学案时，要根据信息技术的相关内容把学生所要掌握的知识进行问题化，引导学生自主地进行学习并通过自己的思考探究解决教师所提出的问题，这样不仅能帮助学生真正地掌握教学要求的知识，还能培养学生的自主学习的能力以及创新学生的思维。
（三）教学学案要具有参与化
学案导学强调的是学生与老师之间在教学过程中的互动参与。教师在设计教学学案时，要注意多设计一些互动的环节，引导学生参与到信息技术的学习中来，提高学生的参与度，营造良好的课堂学习氛围，让他们正确认识到自己在学习中的主体地位，促使他们能更加集中精力地投入到学习中。
三、创新学案导学过程
教学学案的设计编写对于学案导学这一教学模式的应用效果来说有着极其重要的影响，而学案导学能否在高中信息技术教学当中成功地应用和发挥最大化的功能，离不开学案导学的应用过程，所以教师需要在学案导学的过程中不断地进行教学创新，有重点性地进行教学，让学生能清楚地认识到信息技术教学的重点内容，并进行有目的性的记忆。在创新学案导学过程中，首先要进行的是问题的提出，教师只有在较好地提出问题之后，才能正确地引导学生进行思考，提高学生学习的效率。教师在上课之前可以先把问题发放给学生，这样一方面能帮助学生更好地进行预习工作，为信息技术的课程做足准备；另一方面也能让学生在上课的过程中做到与老师的教学同步，提高学生的课堂学习效率。其次是开展交流讨论活动。教师在教学过程中，要注意开展交流讨论的环节，这样不仅能提高学生的思维能力，还能帮助老师在学生的交流讨论中及时了解学生的掌握情况。最后，教师要加强学生的课后练习巩固，教师在设计课后练习题时，要注意层次化的设计，让学生在做课后练习时能体会到习题难度的逐步提升，帮助学生养成良好的思考问题的习惯，增强学生的学习效果。
四、总结
学案导学模式是一种依托于教师的教学学案，通过导学开展课堂活动的教学方法。教师应该要抓住学案导学的特点，结合高中信息技术的学科特点，有效地进行教学的设计，从而提高高中信息技术的教学实效性。
参考文献
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