摘要： 在初中阶段的教学过程中,学生两极分化严重是影响教学进度和质量的主要消极因素,。直到今天,学生两极分化现象非但没有得到改善,反而愈来愈强烈。解决或者缩小两头学生之间的差距,对于一位教师来说是非常中重要的。所以我们应该及时发现并解决导致两极分化的主要原因，从而保持教学平衡。
关键词:两极分化、八年级、英语教学
新课程改革标准要求英语课程全方位的面向所有学生,使每个学生都能得到有效的发展。这是开展英语教学的前提，也是英语教学发展的时代要求,步入八年级后,一些学生对英语学习并不感冒,在课堂上听讲不认真,学习上的态度也不够端正,但也有一些学生对英语学习表现出浓厚的兴趣,学起英语来也特别轻松,这样的现状导致在八年级英语教学中两极分化的现象越来越严重。教师能否正确的处理好这一问题,是学生学习好英语的关键点。
一、原因分析
1、基础知识方面。
每个同学的基础都是层次不齐的,虽然现在在小学阶段就已经开始学习英语,但是如果基础不够扎实,字母都不太会,更别说音标、语法什么的了。有的学生到现在连26英文字母都没有掌握好,单词背诵更是难上加难。对英语学习既没兴趣也没信心,从而导致好的更好,差的更差。
2、教材难度方面。
新课标准下的八年级英语教材跟往届的教材比起来内容更为广泛,这也就导致了教材难度系数的提高。面对这么多的单词或课文,那些意志力不够强的人直接就放弃抵抗了,许多好的学生在单词背诵或课文背诵上都显得力不从心,更别提那些基础差的学生了。单词和课文掌握的效果不高,自然而然听课效率也就不高,这就导致了学生考试成绩很不理想。可能在上七年级的时候,教材内容少,课文、单词什么的都有足够的时间去背诵理解,可一进入八年级,学习内容猛地增多,学生们没有充足的或者没有合理的分配时间去背诵,没有了背诵记忆的基础,其他的学习能力也就受到了一定的影响,再加上各种时态、语法相互混淆,导致许多中等生学习也慢慢受到影响,逐步进入差学生行列。而成绩好的学生,因为有足够扎实的基础,所以就算教材难度提高,可能学习起来也略微有些吃力,但还是可以能应付的。
3、学习兴趣方面
国外实行的是素质教育,而我国实行的是应试教育。教师在教学过程中单纯的注重学生学习能力的提高，却忽略了教学的本质，从而导致学生的学习兴趣得不到培养。许多英语教师在授课过程中只是一味的讲解和做练习,而不愿意多花一点时间来做一些小的活动或游戏,学生们对学习不感兴趣，自然而然的教学质量也就不高。
4、学习方法方面。
有的学生在英语学习上足够努力、足够奋斗,但成绩依然不理想,这便是学习方法上的原因。比如在单词背诵上,没有根据规则去背,而是单纯的死记硬背,这样的背诵效率是非常低的,在对待错题时没有去分析、体会自己的错误。所以,这些学生虽然在学习中很努力、很幸苦,但学习成绩依然不尽人意,从而慢慢的与好的学生差别开来。
二、对策
1、构建互助平台。
教师可以把班里英语学习顶尖的学生与班里英语学习差的学生结合起来,让学习成绩差的学生"拜师学艺"。确立"师徒关系","师傅"给"徒弟"定下学习任务,让"徒弟"完成,前提是"师傅"要对"徒弟"尽心尽责,帮助"徒弟"学习,督促"徒弟"学习。"师傅"还要在学习方法上指引"徒弟",让学习好的学生带动学习差的学生,进行一对一教学,以达到两极化差距缩短的目的。
2、采用多种教学手段,激发学习兴趣。
众所周知,兴趣是学习最好的老师。英语作为一门交流类的语言学科,学习过程是比较枯燥的，这就要求教师要积极的对学生的学习兴趣进行培养，帮助学生了解、喜欢上这一门课，学生有了学习兴趣，才能积极主动的去好这一门课。为了提高学生学习的主动性,笔者认为教师可以通过采用多样式的教学方法来提高学生的学习兴趣,积极的开展一些与英语学习相关的活动,比如举办英语答辩会、英语歌唱比赛和英语故事大赛等等活动,还可以组织学生们在课余时间观看一下英语电影,同时还应该多举办一些英语竞赛来提高学生们的竞争意识,让学生们在娱乐活动中学习。这样做不但让学生各方面的能力能得到提高，还可以让学生在学习中体会到快乐，从而更好的接纳这一门课，使自己的学习成绩达到提高。
3、开展情感教学
在英语教学过程中融入情感。对于那些英语学习差的学生,教师应该多与他们进行沟通,放低姿态,以朋友的身份着手,与学生交流一些他们感兴趣的话题,并积极的开导学生,让学生们喜欢上自己,从而也喜欢上英语。另外,在课堂作业上多给学习差的同学留一些激励性的评语并尽力帮助学生解决一些学习上或者生活上的问题,让他们感受到教师的真心。这样,他们才会更有动力的去学习英语。
总而言之,在初中阶段的英语教学过程中,教师应采用多样式的教学方法帮助学生提高兴趣,处理好师生之间的关系并积极的帮助学习困难学生解决所遇到的问题,就一定能有效的提高教师教学质量,解决两极分化严重这一问题。
[1]潘翠芳.初中英语教学中两极分化现象的原因及对策[J].中学教学参考，2012（09）.
[2]牛蓓蓓.初中生英语学习两极分化原因分析及对策研究[D].鲁东大学，2013.