摘要：听力测试是英语考试的主要组成部分，在平时的考试中其所占的总分比例较大，英语听力成绩的好坏直接影响到整个卷面的分数，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。所以提高初中生英语听力水平已迫在眉睫。如何提高初中生的英语听力水平，是当前广大师生所关心的问题。
关键字：提高 英语听力水平
一、初中生提高英语听力水平存在的障碍
1、学生没有正确地掌握词汇的发音、充足的词汇量和相关的语法知识。
学生在做英语听力训练时遇到听力材料中出现了生词，新句型或新的语法现象时，就会觉得难以理解。而英语语音中有不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等各种变化的因素以及语速的快慢，朗读的技巧等诸多原因都会影响学生听力水平的发挥。
2、中西文化差异较大。
各国风土人情和宗教信仰的不同，会导致学生判断失误，交际受到阻碍。由于各国生活习惯和文化的差异，学生在学习母语过程中已经形成了一种对本民族背景文化的了解和自我认同。如果学生所掌握的背景知识不够，当听力材料中涉及到有关历史、地理、政治、文化、风俗等方面，学生就会出现由于文化障碍导致的错误。
3、心理障碍。
多数学生在做听力时遇到“拦路虎”就会焦虑，又不善于调整心理变化,从而对英语听力望而生畏，造成心理紧张，从而使原本可以听懂的内容在理解上也大打折扣，形成失败定势。
4、英语语言环境的缺乏。
学生们交流时使用的主要语言都是中文，平时接触英语听力时间较少，周围也很少有英语环境和氛围可以让学生自然地，轻松地用英语交流。学生接触英语的机会很少，感受英语语言环境也只有在英语课堂。这样的外部环境对学生的英语听力产生很大的影响，环境变化会使学生在生理上产生相应的变化。因此提高英语听力水平要多花时间和精力。
5、学校对英语听力不够重视。
学校不关注英语听力水平的培养，是英语听力水平提高的最大问题，学校配备的硬件设施不足，无法在英语课堂上实施英语听力教学与训练。很多初中生学习英语的目的仅是为了应付考试，都是侧重笔试训练的学习而已。
通过以上分析可以看出，听力过程是学生吸收口头信息的必要途径，也是交际性教学原则落到实处的重要手段。不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者的背景知识、心理素质等也有密切的关系，因此在英语教学过程中重视听力训练十分必要。
二、平时提高初中生的英语听力水平的方法和措施。
1、教师应该在平时的课堂教学过程中应注意培养学生对听力的兴趣
兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学习产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。想要提高学生的听力水平，教师就要想办法让学生对英语听力产生兴趣。教师要注意挑选一些难易适中，适合学生实际语言交流的材料。趣味性的材料其内容可以是故事、简单的英文歌曲或着学生感兴趣的话题都能激发他们听英语的兴趣。
2、抓好语音训练,打好语音基础。
音标是单词的前身，是提高英语听力的助力器。因而，音标是提高学生听力水平的先决条件。在学生进入初中伊始，我们应给学生加强系统教学语音知识，普及他们的语音语调知识，让他们学会认识英语音标，让他们学会通过音标自己读单词。
让学生通过反复听，认真模仿，慢慢地养成地道的英语口语习惯，因为标准的纯正的地道的英语口语能力的提高不仅可以提高学生的英语交际能力，也会促进其英语听力的发展。
3、注重听力训练，努力培养学生的听力考试技巧。
针对学生在听力过程中存在的困难，在进行听力训练过程中，应从基本功的训练，方法的指导，材料的选择，语言环境的创设，心理素质的培养的方面入手，教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当调整，由浅入深，由简单到复杂，使学生逐步适应。可采用先模仿后应用，先语句训练后交际的原则由简单开始来安排和开展听力训练活动。七年级可侧重单词，短语及简单句的训练。八年级可加强重点短语，句型，同义句及简单情景对话的训练。九年级可加强中考听力题型的技巧指导和应考训练。
听力在考试技巧上要注意以下几个方面：（1）稳定情绪，集中精力。（2）审清题意，预测内容。（3）捕捉信息，快速笔记。（4）抓住重点，果断答题。（5）分析推理，优化信息。
4、调节学生听力心态
听力理解过程是一个相对复杂的心理活动过程，学生只有在相对轻松的氛围中才能够有效发挥自己的听力水平，提高自己的听力效果。因此，在日常的听力教学中,教师应鼓励学生对自己充满信心，只有稳定情绪，正确对待所碰到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态，持之以恒的自信心，经过长期的听力训练肯定会有成效。
5、教师要努力提高自身的英语听力专业水平，尽量用英语组织课堂教学，给学生多创设英语语言环境。
英语教师不仅要具备深厚的语法知识，还要有出色的听说交际能力。教师要努力克服母语的干扰，加强自身的听力训练，定期参加英语听力课程专业培训，开展听力专门课题研究活动，探讨切实可行的英语听力教学手段和教学技巧，不断提高自身的听说素质和教学水平，才能要求学生听好说好。大部分农村中学,缺乏学英语的语言环境，学生只有在学校才有接触英语的机会，只有在英语课堂才有感受英语氛围的可能。因此英语教师应认真地用英语组织教学，在课堂上多用准确，易懂，学生已知的英语，少用汉语来组织教学，碰到不易理解的内容，我们要结合手势、表情、语气、或一些板书来帮助学生理解所讲的英语。这样既可以激活课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，自觉性，从而培养他们学习英语的兴趣；又可以给学生创设英语语言环境，让他们多一个接触英语和听英语的机会。这样学生的英语听力水平肯定会大大提高。
6、教师要注重课外环境的熏陶，鼓励学生通过各种渠道吸收英语知识,提高英语听力水平。
教师要鼓励学生相互之间随时随地用英语交流,形成浓厚的课外英语氛围。比如:课间、课外活动时间,让学生尽量用学过的交际英语进行交谈,训练听说能力。教师也可以利用第二课堂安排各种各样的活动,有目的地指导学生实践。如:收听英语广播、观看英文影片等,组织学生进行英语歌曲演唱比赛、英语角等活动,将更加有助于学生的实践,帮助学生早日获得语感,提高听说效率。要提高英语听力水平，不仅要具备一定的语言知识，还应尽可能了解英语国家的风土人情、生活习俗、人们的思维方式和价值观念等。老师要有计划、有步骤地介绍一些文化习俗和背景知识，有意识地培养学生观察语言环境，引导学生留心积累社会文化方面的材料就可以避免出现由于文化障碍导致的错误。
总之，要提高初中生英语听力水平,需要长期艰苦的培养和训练实践才能见成效。初中英语教学必须重视英语新课程标准对听力教学的要求，明确听力教学目标，重视学生听力的培养，加强对学生语言知识和文化背景知识的传授，指导学生运用正确有效的听的方法，培养学生良好的听力习惯，要从学生的实际水平出发，有计划、有目的地加强听力训练，切实提高英语教学整体质量，真正培养出符合时代需要,全面掌握英语听说读写综合能力的人材。
参考文献
[1]张藴《如何培养中学生的英语听力》《读与写（教育教学刊）》2001.11.
[2]刘彦峰《英语听力提高技巧》2011.07.