摘 要：“互联网+”背景下，我国对于其实现了广泛且深入的应用，教育领域具有明显的体现。本文是针对小学英语课堂活动对于互联网技术使用情况进行分析，首先从当前小学英语教学现状能够看出小学英语活动中的问题重重，针对该情况提出了三点具有参考意见的策略，促使小学阶段的教学活动能够给教师和学生带去一段愉悦的时光。
关键词：互联网；小学英语；教学策略
引言
英语作为一门语言，需要长时间的积累和学习才能实现良好的结果。小学阶段作为英语打基础的阶段，对于教师提出了更高的要求，需要学生具有夯实的基础知识的同时，也要保证学生对于英语的兴趣。互联网技术其最大的优势是其能够符合每一个学生的认知水平，能够充分满足学生对于学习期待的兴趣点，同时让学生在一个更为全面的，直观的环境下具有长足的成长。
1小学英语教学活动现状
1.1教学体系单一
当前存在于小学英语课堂上的常见问题就是教师知识传授形式比较单一，并且所能利用到课堂教学上的资源比较少，所呈现出来的课堂效果自然也是比较有限的。小学英语课堂教学过程中，教师教授的角度无非是从听，说，读，写出发，具体呈现的方式也只是教师单方面的向学生进行知识传授，而学生则是在没有自主性的参与到其中，例如说主要体现在学生在用英语回答问题时，听则是教师说，学生听，读则是朗读教材上的课文，写则是针对课后作业。由此可见，这种在条框下的教学活动，所打造出来的学生也只是服务考试，而对于英语失去学习动力的学生，英语考试也是有困难的。
1.2教学理念与时代脱轨
英语学科是小学阶段的主要科目之一，其与语文和数学的地位不相上下。但是小学生已经初步形成中文的语言结构，再接触另外一种语言是有一定困难的，针对这个问题，很多英语教师都没有采取正确的方式去引导学生。这对于小学生开展良好的学习是非常不利的，很有可能导致小学生对于英语学习产生抗拒的情绪。
2“互联网+”模式下小学英语教学策略
2.1开展符合学生兴趣的阅读教学
开展良好的阅读是学生实现对于英语全面应用的基础条件。英语教材中的文章都是经过重重筛选的，在符合小学生认知情况基础之上，还具有相应的提升作用，由此，教师应该引导学生对于文章进行精细的阅读和理解，针对其中存在的生词进行良好的学习和记忆，同时通过反复的阅读也很好的锻炼了小学生英语表达语感，在理解相应的文章也提供了很大的帮助。教师通过对学生认知水平的分析，帮助学生选择有趣的，容易理解的英文文章提供给学生，促使其在保障阅读兴趣的同时，英语阅读能力培养得到了更多的机会。教师也可以在网络上找一些英文小故事或者笑话，最好是具有图片作为辅助理解的英语阅读资源，从而促使学生能够从随时保持活泼感的课堂上学习到更多的东西。
例如，PEP人教版小学教材中一个单元主题是At the zoo，教师在带领学生进行阅读的过程中，可以利用多媒体技术将动物园一些图片投放给学生看，促使学生结合图文对课文学习产生更大的兴趣，并且实现更为深刻的理解。
2.2营造与学生相符的教学情境
小学阶段教师对于学生英语的实际应用能力并不看重，其认为小学阶段的英语最大的目的就是为初中阶段打下知识基础，同时应对考试，但是实践经验也是需要进行积累的。而在互联网落实到小学英语教学之后，教师就可以充分避免实践不足的尴尬。教师可以通过对英语课文给出的情景条件，为学生创造与其相匹配的情景状况，促使学生能够在其中尽情享受英语和互联网结合给其带来的益处，在一个相对放松的环境，小学生的交流积极性被极大程度的增强。
例如，PEP人教版小学教材中一个单元主题是Welcome back to school，教师就可以为学生营造一个开学当天的情况，每个学生在家长的带领下回到学校，会遇见教师，遇见同学，相互之间是如何打招呼的。教师利用计算机技术给学生播放学校的校歌，并展示一些开学当天忙碌的图片，同时让一些同学饰演家长，剩下学生还是学生，真实的参与到这情景中进行良好的对话。
2.3突出学生在课堂上的地位
以往形式下的英语教学，教师在课堂上的地位是无可撼动的，学生也是自动的以教师为主，被动的接受教师所传输出来的知识内容，而教师与学生之间的互动也是十分没有效果的。从以往课堂氛围和学生学习效果足以看出，这种教学方式是不合理的，教师需要进行深入的思考。教师应该良好的转变自己与学生在课堂上的地位，课堂是为学生实现良好学习开展的，教师的作用就体现在是否为学生良好学习提供辅助作用。而通过互联网的强势加入，教师也充分明确自己可以更多的使用多媒体技术，将一些繁琐的教学程序高效的呈现出来。而学生在互联网教学的直观性和多面性下，对英语学习产生更为深刻的兴趣，最后提交一份良好的学习答卷。
例如，PEP人教版小学教材中一个单元主题是My favourite season，教师想要学生对于课文具有更为清晰的认识，会帮助学生分析每一个季节的特点。而利用互联网技术，其能够将四季明显的特点以影像的方式呈现出来，而视频的特点就是强烈的直观性，通过快速的演示，学生对于其进行了明显的对比和分辨。学生对于客观事物具有充分的认识之后，对于接下来的课文学习也明显的提升了效率，同时小学生也很好的拓展了其他知识面的认知。
结语
综上所述，“互联网+”背景下小学英语教学也做到了紧跟时代，为小学生的英语基础学习阶段提供了更优秀的条件和环境。而新奇的事物势必会吸引小学生对于其探究的积极性，同时也极大程度上减轻了教师在课堂上的“体力活”，不必满黑板的板书，所达到的教学效果也做到了切实的提升，为小学生持续性学习创造了更大的能量。
参考文献
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