摘要：欣赏学生，尊重学生，是促进学生健康成长的重要途径。在欣赏型探究视角下对小学学生进行管理，是有效开展管理工作的重要方式，可提升管理效果，使学生树立信心，形成积极乐观的心态。本文以管理小学生的必要性为切入点，分析了基于欣赏型视角下管理小学生的现实意义，并提出了以欣赏型为导向的小学学生管理的几点建议，以期提升小学学生管理工作效率，促进学生茁壮健康成长。
关键词：欣赏型；小学学生；管理
小学生是祖国呵护的花朵，他们是祖国未来的希望，“少年强则国强，少年智则国智”。要想培育小学生成才，必然离不开学校的有效管理。学校和班主任需要对学生的管理格外上心，从全方面对学生进行管理，把学生“德、智、体、美、劳”的培养纳入到管理目标之中，以此为学生的未来学习发展奠定良好基础。基于欣赏型探究视角下对小学学生进行管理，可以发挥出更好的管理效果，能够使学生在学习过程中产生积极的情绪，有助于学生阳关乐观心态的形成，从而促进学生综合发展。
一、对小学学生进行管理的必要性
小学生年龄较小，他们的阅历不足，经验缺乏，且对事物的认知不够全面，易产生错误的认知，学校不得不重视对学生的管理。随着人民生活水平的不断提升，很多小学生享受着较好的物质生活，在此背景下，许多小学生养成了不良陋习。如，喜欢与别人攀比；过于注重个人情绪；骄傲自满，言行不一。这在很大程度上影响了学生的健康发展，制约了学生思想素质的提升。另外，社会竞争压力在不断增加，学生的学习压力也由此而增加，小学生自然也不例外，一些小学生抵御不了这样的强压力，因而产生了不良想法，影响了学生的心理健康发展。学校是育人的重要场所，担负着伟大的历史使命，必须要贯彻“立德树人”思想，除了关注学生的学习水平，还需关注学生人格的形成，注重对学生的管理，通过管理工作使学生形成健全的人格，以此促进学生茁壮健康成长。
二、基于欣赏型探究视角下管理小学生的现实意义
欣赏学生，能够提高学生学习的主动性和自信心，有助于培养学生积极心态，完善学生的个性，这对促进学生健康成长具有重要意义。基于欣赏型探究视角下，主张多采用表扬和奖励，少采用批语和惩罚。小学生的受挫能力较弱，他们易受到打击，若是过多苛责学生，易使学生产生自卑心理，影响学生学习的积极性。表扬学生，赏识学生，能够使学生产生愉悦的心情，可以让学生产生学习动力，并使学生形成积极乐观向上的心态。以欣赏型为导向开展小学学生管理工作，无疑能发挥出更好的管理效果，可在很大程度上提升管理工作效率，使学生朝着光明的方向前行，从而有效实现管理目标。小学生正处于成长发展的重要时期，学校和班主任需要特别关注学生的成长变化，注重学生管理工作的有效开展，以此为学生未来的学习成长发展奠定良好的基础，从而提升教育质量，达成教学根本目标。
三、以欣赏型为导向的小学学生管理措施
（一）挖掘学生闪光点，发挥学生所长
每位小学生都是独立的个体，他们身上具有独特的特质，身上的闪光点有待挖掘。基于欣赏型探究视角下，在管理小学学生时需要观察学生的特点，发现学生的长处，再结合学生特长进行针对性指导，给学生提供自我展示舞台，以此发挥学生所长，促使学生个性化发展。比如，对于一些在绘画方面具有天赋的小学生，学校可以开展与绘画有关的实践活动，鼓励其积极参与活动；对于一些喜欢研究古诗词的小学生，学校可以开展诗词大会，以此满足学生的学习发展需要；对于一些喜欢跳舞、唱歌的学生，学校可以开展文娱活动，以此培养学生的个性。
总的来说，学校需要关注学生的成长历程，善于看到学生的闪光点，欣赏学生的长处，使学生的特长发挥出来，以此促进学生综合发展。
（二）设立激励机制，赏识学生
小学生就像一张白纸，具有很强的可塑性，学校与班主任应当在这张白纸上书画出丰富的色彩，使白纸变得更加充盈，呈现出灵动的生命力，以此让白纸发光发热。在欣赏型探究视角下，自然离不开激励机制的设立，可以发挥激励机制的作用对学生进行管理，以便获得学生的支持与配合，使学生在成长过程中健康成长。比如，可以从学生的学习成绩、行为习惯、思想品质等方面出发，设立完善的激励机制，若是学生达到某一条件，便可以获得相应的奖励，以此赏识学生，使学生认识到学校和教师对自己的关注、欣赏、肯定，从而激发学生的学习动因，促进学生的综合素质不断提升，进而增强对学生的管理效果。
（三）赞扬学生，指导学生形成阳光心态
小学时期是学生行为习惯养成的重要时期，在此阶段所形成的人格对其成长发展影响深远。基于欣赏型探究视角下，应当多用艺术风格赞扬学生，鼓励学生向优秀的同学靠拢。另外，可借助名人名事引导学生学习优秀的品质，指导学生形成阳光心态，以此促进学生心理健康发展。从小学生的心理特点来看，他们渴望得到别人的关注，希望获得别人的认同。赞扬他们，可以满足其心理发展需要，能够使其产生愉悦的心情，可以促使其形成阳光心态，朝着正确的方向前行，从而有效实现管理目标。
（四）鼓励后进生，使其健康成长
后进生并非在智力上存在障碍，他们也并非一直是后进生，只是受到外界多种因素的影响，导致他们在学习过程中产生了困难，制约了学习水平的提升。这类学生需要得到特别的关注与针对性的指导，才能做好后进生的转化工作。后进生的学习有很大的提升空间，以欣赏型视角对其进行管理，可以激发其学习动因，能够调动其学习积极性，并提升其拼搏努力的精神。因此，教师需要多鼓励后进生，哪怕他们只取得了小小的进步，也应当肯定他们，让他们坚定地认为自己不错，从而促使其积极向上，健康成长。
（五）家校合作，帮助学生树立正确思想观念
在当今时代背景下，许多小学生面临着较大的学业压力，他们的家长不想他们输在起跑线上，对其要求过于严格，导致很多本就出色的小学生认为自己不够优秀，因而总是否定自己，这不利于学生心理健康发展。有效实现家校合作，能够发挥出更好的教育效果，可以使学生得到全面且统一的管理，有助于学生树立正确的思想观念，促进心理健康发展。班主任作为学校与家长沟通的桥梁，应当加强与家长的联系，给予家长专业的教育建议，与家长统一战线，达成合作，并在家长面前述说学生的优点，在家长面前表扬学生，使家长认识到自家孩子的长处，让家长在家中多表扬孩子，鼓励孩子，欣赏孩子，从而使学生产生积极的情绪，正确认识自己，树立正确的思想观念，进而促进学生茁长成长。
四、结束语
总而言之，基于欣赏型探究视角下的管理对小学生的成长发展具有重要意义，能够使学生在成长的道路上树立信心，热爱生活，满怀热忱之心看待事物。因此，学校和班主任需要重视学生管理工作的开展，关注学生的成长变化，了解学生的心理特征，以欣赏型为导向对学生实施教育，多给予学生肯定、赞扬、赏识，但又不能使学生骄傲自满，避免学生产生错误的认知。通过挖掘学生闪光点、设立激励机制、赞扬学生、鼓励后进生、家校合作等措施，能够有效实施欣赏型教育，有助于使学生在学习过程中形成积极向上的乐观态度，促进学生茁壮健康成长。
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