摘要：在小学数学教学过程中，将生活化内容和教学内容相结合是数学创新教学的重要方向。小学数学的教学内容本身和实际生活有着丰富的联系，学生对数学知识的认知也处在初级水平，两种教学条件的融合分析，有助于相关数学质量的提升，促进数学的有效发展。本文就将对生活情境教学法在小学数学教学中的运用进行分析和研究，希望能给相关数学教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：小学数学；生活情境教学；运用分析；
引言：生活情境教学是学校教育体制下的重要手段。在传统教学体制下，教师的教学内容偏向于理论，缺乏和实际生活的有效联系。可能导致学生的认知能力和现实应用发生偏离，导致知识教学的实践目标难以实现。对此在课堂教学过程中，教师需要对理论教学内容进行有效改造，利用自身的教学经验和生活经验，促使学生对教学内容做到综合性的理解，使学生的知识实践应用能力得到提升，拓展学生的学习思维和思考视野。在数学教学中，教师应该保持对学生实践能力的持续关注，促使学生数学综合素养得到有效培养。
一、小学数学教学中开展生活情境教学的重要价值和意义
（一）生活情境教学增加了学生的思考维度。在传统数学教学过程中，教师一味的讲述课本中的内容，虽然学生也能对所学知识做到精通，但缺乏的学习却缺乏了实践思考维度，导致学生的学习内容呈现出系统性的缺失，不利于学生数学综合素养的提升。对此在数学教学中加入生活化教育元素，创设生活教育情境，有助于开拓学生的学习视野和思维维度，促使学生对数学知识形成高质量的理解。
（二）生活情境教学激发乐学生的思考兴趣。在传统数学教学中，教师的刻板教学方式可能影响学生的学习兴趣。小学生尚未形成有效的学习意识和习惯，教师的灌输式教学难以吸引学生的注意，导致课堂教学效率的降低。对此生活情境教学能够调动学生的实践意识，促进学生对数学知识的深入思考和探索，激发学生的思考兴趣。是数学教学中的重要教学辅助策略。1
（三）生活情境教学有助于活跃课堂教学的氛围。在生活化教学过程中，教师对课堂话题进行合理引导，能够有效活跃课堂教学氛围，促进师生之间、学生之间的有效交流和讨论，使学生的数学学习过程保持相对轻松和愉快，增加学生对数学知识学习的好感。
（四）生活情境教学能够有效降低数学教学的难度。在小学数学教学中，学生是初次开始对数字概念进行认知和理解。尤其在几何图形学习中，学生可能对相关知识的学习产生困难。
对此教师需要采取多元的策略，降低学生的学习难度，促进学生对知识的综合性分析，促使学生的学习过程保持较高效率。其中生活化教学是降低教学难度的重要策略。
二、生活情境法在小学数学教学中的应用策略
（一）教师需要对教材内容做到充分了解，搜集教学内容相关的生活资料。在开展情境教学过程中，教师自身需要对教材内容做到充分熟知和分析。并在熟知教材基础上对相关教学的生活化元素进行搜集，提前设计课堂情境教学话题，使相关教学能够科学有效开展。例如在教学一年级的《认识钟表》过程中，教师可以搜集一些时钟模型和实物，在课堂中提供给学生进行分析和辨识，增加相关教学和现实生活的联系性。
（二）教师需要对学生的学习状况保持了解，增加情境教学法的课堂教学适应性。在开展生活情境教学过程中，教师需要对学生的认知状态和生活经验进行充分调查和研究，保证课堂举例符合学生的基础认知，提升生活情境教学的效果。例如教师可以根据学生普遍的生活环境设置教学话题。农村地区设置一些自然话题、城市地区设置一些经济话题，使学生做到对相关教学的有效适应。
（三）教师需要坚持以学生为主体的教学策略。在生活情境教学法应用过程中，教师应该坚持以学生为主体的教学策略，鼓励学生自主探索、讨论得出结论，避免灌输式的教学方法，影响学生的思考乐趣。
（四）注意生活情境的有效创设和引导。在生活情境教学中，教师需要避免教学话题导入过于生硬，导致学生无法对相关问题展开有效思考。对此教师需要利用科学、多样化的方式促进相关话题的有效导入，使课堂教学能够有效开展。例如多媒体话题导入、设问话题导入、学生的自我话题导入等。2例如在教学三年级《长方形和正方形》过程中，教师可以提问生活中常见的规则物体，有哪些是长方形和正方形，以此促进学生对几何图形的分析和思考。
（五）鼓励学生观察生活，使数学知识在生活中得到有效应用。在数学小学数学教学过程中，教师要鼓励学生学会观察生活，并利用自身学习的知识对生活现象进行解释，促使学生情境教学理念得以拓展，使学生对数学知识的思考和实践发展到更广泛层次。
三、结束语
生活情境方法在小学数学教学中的应用，符合时代发展的特征，有助于对学生综合素养的培养。生活情境教学对教师的教学能力提出了更高要求，教师在实际教学中也需要留心观察数学知识的生活性联系，不断提升生活化教学的话题质量，促使学生对数学知识学习保持较高的效率和兴趣。
参考文献：
[1]孙满仓. 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集(上). 2020.
[2]桑学花, 杨本民. 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J]. 中华少年, 2019(13):13-13.