摘要：新课改背景下，小学语文教学中应用师生互动对培养学生的口语交际能力具有非常重要的作用。目前，基于师生互动的小学语文口语交际教学问题较多，教师必须据此优化师生互动方式，以趣味性、引导性作为主要的应用方式，让学生能在更好的学习互动环境中勇于表达、爱上表达，从而提升自己的口语交际能力。
关键词：小学语文；口语交际教学；现状；应对方法
众所周知，小学语文教学中有很多实践性很强的内容，应用师生互动将有效引导学生思考讨论，继而提升其口语交际能力。目前，小学语文口语交际教学问题频发，主要原因在于教师的教学理念和教学互动方法不科学，所以现阶段的应对方法也必须要以提升学生的互动交流兴趣为根本出发点。
一、小学语文口语交际教学问题
（一）教学理念问题
教学理念方面，教师并不重视口语交际教学，也没有意识到师生互动是开展口语交际教学的最重要方式。所以在日常教学过程中秉持“师本位”教学理念，无论是提问还是交流讨论都以自己为中心，学生缺乏充分思考和表达的时间和空间，长此以往必然让学生养成“人云亦云”的习惯，口语交际能力越来越差。
（二）教学互动方法问题
教学互动方法缺乏趣味性和引导性，这就让课堂互动氛围变得沉闷、刻板、僵硬，小学生身处这样的氛围中往往不敢说话，或是还怕说错让教师责骂，或是不知道该说什么，毫无思路，这就导致学生主动放弃口语交流的机会，致使口语交际能力越来越差。
二、小学语文口语交际教学策略——激发学生的表达兴趣
（一）体现师生互动的趣味性
体现师生互动的趣味性主要是通过游戏教学的方式，游戏中，教师将基于教学内容和学生展开游戏对话，大家你说一句我说一句，既没有了传统教学中死记硬背的枯燥感，又能始终围绕教学目标和内容，一举两得。
1、立足教材，提取核心
《动物王国开大会》一文中，主要是让学生学会如何询问别人的基本信息并准确、完整的传递信息，核心是要学会精准复述和表达，比如“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”这些话都说明了信息表述的精准和完整是非常非常重要的，实际教学过程中，教师应当把这些重点句子提取出来，然后设计“游戏”剧本，从而让学生在游戏过程中进行语言表达，增强其语言表达能力。
2、组织游戏，营造情境
教师组织“语言传话”小游戏，大家按顺序围成一圈，每个人都有一个编号，教师随机抽取一个编号，抽到的学生就要对左右两边的同学进行描述，描述规则为年轻、性别、身高、发色、衣服颜色等等，描述完之后再抽签，抽到的其他同学要将前一位同学的描述复述一边，当然，教师自己也有编号，也参与到游戏当中与学生同乐。游戏过程中，教师可让自己被抽中的几率大一些，同时也要适当给学生自我表达的机会，多进行几轮游戏，大家自然就能提升语言表达能力，与教师之间的互动交流也更加融洽顺畅。
（二）体现师生互动的引导性
体现师生互动的引导性主要是通过问题的方式，教师提出一个问题引导学生思考分析，这个过程中就可以产生很多的语言交流机会，教师也参与其中和大家一起交流，则更能体现师生互动的引导作用。
1、内容拓展，设置问题
《狐假虎威》一文主要是讽刺那些狗仗人势之人，告诫大家要做一个诚信友善之人，文中借狐狸和老虎的对话深刻反映了人类交往过程中的道理，对小学生来说尚无法完全理解和体会，此时教师就要根据文章内容进行拓展同时设置问题引导学生思考生活的道理。比如借由文中狐狸和老虎的表现，教师让学生思考“为什么老虎会听狐狸的话呢？”“生活中那些满嘴谎话的人是不是和狐狸很像呢？”，借助多个问题引导学生思考，就能增强其文本理解能力。
2、分组讨论，展示成果
教师设置多个不同类型的问题后，可以按照五人一组的方式分组，每组分配一个问题进行讨论，讨论内容不光包括回答这个问题，还要阐述自己的观点，比如“我如果是老虎，我会怎么做”、“如何做一个诚信友善之人”等等，其中有许多拓展内容，教师可以和学生进行互动，引入许多新知识，如此，学生在教师的引导下就能学到更多新知识。
结束语：
综上所述，应用师生互动是新课程理念思想指导下培养学生口语交际能力的重要措施。作为小学语文教师，应当明确师生互动的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化师生互动方式，体现师生互动的趣味性、引导性，给予学生口语交际的机会，提升其口语交际能力。
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