摘要：初中是学生心理健康成熟的重要阶段，对学生的身心健康发展有着十分重要的重要。而班主任是初中学生心理健康发展的重要引路人，在初中教育中发挥着不可替代的作用，本文对初中英语班主任的实效性展开讨论，主要阐述了影响初中英语班主任的实效性的重要因素以及提出了应对措施。
关键词：英语班主任；初中；实效性
引文：随着现代教育事业的不断发展，对初中英语班主任的实效性要求越来越高，初中班主任不仅是初中学生学习教育知识的主要来源，而且还是初中学生形成良好的思想观、世界观、人生观的重要桥梁。
一、影响初中英语班主任实效性的重要因素
（一）、初中学生身心发育不完全
初中生正处于身心发展的飞速时期，对这个世界的理解很容易出现偏差甚至误区。初中阶段是学生最早的青春期阶段，思想上很容易发生叛逆，对这个世界开始有着自己的想法，逐渐展现出自己个性张扬的一面。初中学生身心发育的特点为初中英语班主任的班级管理造成了很大困难。
（二）、对班级管理工作的重视程度不足
由于在初中班主任日常教学活动中，学校对班主任有一定的绩效考核制度，这种考核制度一方面在促进初中英语班主任提高工作效率的同时，另一方面忽视了对初中英语班主任的班级培训管理。学校没有及时的对初中英语班主任进行班级管理培训，直接导致了初中英语班主任对班级管理工作的忽视，出现对班级管理工作重视程度不足的情况发生[1]。
（三）、初中英语班主任工作压力过大
初中英语班主任的日常工作量大而繁琐，不仅要以提高学生的学习为重，还要对班级中出现的各种大小事亲力亲为。如果学习在学习过程中出现成绩下滑，初中英语班主任还要及时找到原因并对学生进行思想交流，如果班级有学生发生矛盾冲突，班主任还要从中进行调节工作，初中英语班主任的工作量是繁重的，因此，在这样的工作压力下，初中英语班主任很容易对初中学生的班级管理发生懈怠和疲劳，从而影响班主任的实效性。
（四）、初中英语班主任管理方法不科学、管理手段缺乏艺术性
初中英语班主任在对初中学生的管理教育中，很多管理方法只是摆设，其实没有发挥实质作用，有的可能只是单纯的为了应付领导检查。由于管理方法陈旧，并没有对其进行优化，所以在实施过程中，无法对学生起到很好的激励作用，带动不了学生的积极性，极大地影响到了初中英语班主任的实效性。
在一些班干部的任选中，初中英语班主任只是根据学习成绩的好坏选出成绩好的学生任选班干部，而不是选择合适的学生来作为选择标准。不合理任选班干部的做法，无法从根本上提高班级的管理教育，也无法对初中班主任的实效性得到有力提升。
（五）、班级管理工作得到家长的支持过少
一些家长只是片面的认为，教育管理只存在于班级中，没有从思想上支持初中英语班主任的管理工作。
还有一些家长自身的思想觉悟水平比较低，没有能力对学生灌输正确的思想观念，因此，初中班主任的班级管理教育只是单纯在学校进行，不利于初中班主任教育管理工作的实效性。
二、加强初中英语班主任的实效性的对策研究
（一）、重视初中英语班主任的培训工作
为了有效提升初中英语班主任的实效性，需要对初中英语班主任进行定期培训，使初中班主任对于班级管理有一定的理论基础。良好的班级管理理论基础，是初中英语班主任有效的进行班级管理的前提条件。因此，学校要对初中英语班主任进行定期培训，使班主任在具备班级管理理论的同时，可以不断学习，不断加强自身工作的实效性。
（二）、建立完善的初中英语班主任考核机制
为了完善对初中英语班主任的考核，在考核的内容上除了要考核学习成绩和学习效率之外，还可以考核班级管理教育方面的进展成果。通过这种考核机制，可以让领导对班主任进行评价、班主任和班主任之间的互评、任课老师的评价，进行多方面考核，并对考核结果进行适当奖励，以此来有效提高初中英语班主任班级管理的积极性，推动班主任工作的实效性。根据实际情况，建立健全初中英语班主任考核机制，并在不断地教育管理中完善和提升初中班主任的教育管理水平，以此来逐步提高初中英语班主任的实效性[2]。
（三）、加强对初中英语班主任的人文关怀
初中英语班主任的心理活动对学生的教育状态是十分重要的。由于初中英语班主任工作压力大，事务繁琐，因此，加强对初中英语班主任的人文关怀十分必要。比如，当初中英语班主任在工作中出现负面情绪时，可以对其进行适当安抚，对此建立反馈制度，当初中英语班主任在班级管理中遇到比较棘手的事情时，可以及时的反映，领导要及时根据初中英语班主任的反馈，给与一定的解决办法，以确保初中英语班主任的有效性得到发挥。还可以定期组织初中英语班主任之间的谈心交流活动，使他们彼此之间可以宣泄负面情绪，防治负面情绪发酵，班主任之间相互吐露心声，并且交流班级管理经验，促进初中英语班主任的实效性有效提升。
（四）、加强初中英语班主任与家长之间的联系
初中英语班主任对学校的班级管理，离不开家长的支持和鼓励。如果能够得到家长的支持和理解，那么对于班主任实效性的提高会有极大地推动作用。初中英语班主任要及时的与家长之间进行交流，可以一方面在传达管理教育理念的同时，另一方面加深对学生的了解，在学校回到家中，家长也可以对学生的教育学习提出建议并且加以监督，并且观察学生在家中是否按照班主任的要求来严格要求自己，以便初中英语班主任的实效性可以得到最大效果的发挥，使教育管理活动可以达到事半功倍的效果。
（五）、校内校外结合，构建一体化平台
校内的结合，可以有两种渠道实现。首先，可以定期开展家长会交流平台，通过建立家长与初中英语班主任之间的互动，拉近班主任与家长之间的关系，帮助家长树立正确的教育思想观念。其次，可以加强初中英语班主任与社区之间的互动，通过班主任带领初中学生参加社会实践活动，培养初中英语班主任与初中同学之间感情，增强班级凝聚力，使初中学生具有团结友爱、互相帮助的良好品质，为初中学生的班级管理营造一个良好的学习环境，使初中英语班主任的实效性得到充分发挥[3]。
结语：综上所述，影响初中英语班主任的实效性的发挥是多种因素造成的，我们要从这些因素入手，具体问题具体分析，做出有效的对策，帮助初中英语班主任不断克服管理教育的困难，并使初中英语班主任在班级管理教育从不断完善自我和提升自我，为初中英语班主任的实效性得到最大程度发挥。
参考文献：
[1]徐文成.初中班主任德育工作的实效性[J].江西教育,2020(12):12-13.
[2]马建军.提高初中班主任与家长沟通的实效性对策研究[J].学周刊,2020(16):157-158.
[3]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊,2020(04):172.