摘要：通用技术课程具有设计性、操作性等特点，是我国高中课改过程中的特色变革之一，其最终目标是全面提升学生的综合技术素养。此课程以学生为主体，强调培养学生的实践动手能力及专业技能素养，用贴合学生日常生活的教学内容锻炼其沟通合作能力，是现阶段我国提升高中教育工作最终效果的必经之途。
关键词：高中教学、通用技术、生本教学
一 高中通用技术课堂教学情境的创设
通用技术课程的目标是要学生通过技术实践活动来构建默会知识，从而增强学生的技术思想和方法，发展工程思维和创造能力。那么，在课堂中开展什么样的技术实践活动，就需要教师的精细设计，即创设怎样的教学情境，引导学生在生活中发现问题、分析问题，进而应用技术手段来解决问题，通过亲历技术、体验技术来总结出技术知识，这是我们追求的理想教学设计。例如“什么是系统”、“结构稳定性的影响因素有哪些”等等这些知识点，不应该教师直接讲授，而应该引导学生通过技术活动得出答案。李文军老师的《技术试验及其方法》一课就是一个很好的案例，李老师引导学生利用木条、铁丝来设计桥梁结构，学生通用画图设计、制作模型之后，亲自进行承重技术试验，进而来优化设计方案。学生通过活动真正感受到了技术设计中通过技术试验对多个方案进行比较、权衡、优化的必要性。
二 提高高中通用技术课堂的生本教学建议
1.借鉴学习优秀教学案例
借鉴学习教学案例是广大教育工作者在实际工作中最为常用的一种方式，同时也是教育相关政策方针对于新时期教师的要求。值得注意的是，案例的选取需要遵循贴合实际、具有教育意义等原则，唯有这样，教学实例才会让学生充分体会其内在含义。合作小组也可以对这类优秀案例进行探讨，活跃课堂气氛。例如，指导教师在教授技术发明的知识点时，可以学生熟悉、热爱的电子产品为例，将手机的发明及技术延伸作为教学重点，让学生在组内讨论，充分调动学生的学习热情及积极性，使其自主、自愿地参与其中，最终有效提升教学效果。
2.实践活动的合理分配
通用技术课堂极其注重学生实践能力的培养与锻炼，因此在实际教学中会开展各种形式的实践活动。实践活动为学生们提供了大量的操作机会。但盲目进行实践活动的教师不在少数。有些教师以为通用技术教学应当以实践活动为主，还有些教师只是为了做足表面功夫，这些无疑都是错误的认识。虽然这样能够让学生接触实际操作，但并不能让其充分感受实践的内在意义。除此之外，实践活动的开展还应考虑资源耗费和成本等方面的因素。虽然党和国家大力支持教育事业的发展，但部分地区在资金方面仍存在捉襟见肘的现象，因此广大教育工作者必须要从细节抓起，竭力节约资源，尽力降低成本消耗。
3.强调基本技能的掌握
掌握扎实的基本功虽然不会有立竿见影的成效，但可以保障后续工作顺利进行。因此在高中通用技术教学过程中，教师应当重点强调对基本技能的掌握。充分掌握基本功可以让学生在实践活动中事半功倍，从而有效提升学习效率和质量。比如在金属加工、台灯设计制作等实践课程中，学生熟练操作不仅能够获得更好的学习效果，还可以减少意外风险的发生，这为学生日后的学习深造夯实了基础。同时，熟练掌握基本技能对于合作小组而言也很重要。
高中通用技术课堂中的合作小组成员由能力各异的学生组成，学生熟练掌握基本技能，能够有效提升合作小组的学习效果。
三 高中通用技术课堂的生本教学创新教育策略探索
1 创新教育实施背景——为了生存
通用技术学科属于新增学科，学生、家长甚至不少教师对该学科缺乏基本的认识，其地位不及信息技术学科，甚至某些高中学校根本就没有这门学科。但在浙江7选3之后通用技术学科开始进入公众的视线。通用技术学科的任课教师早期以物理和信息技术专业教师调剂为主，除此以外涉及的专业教师五花八门，目前随着专业任职教师的不断补充，队伍日渐强大。
伴随着对这门学科的深入了解，越发体会出学科深远的现实意义；伴随着期望值的增加，加上长期自我摸索依旧迂回不前，越发对未来感到“茫然”。实话来讲，创新教育的探索理由让人啼笑皆非——为了活下去，它让你不由自主地、竭尽全力地变革，就为了让这门学科在讲台上生存下去，让它发展壮大。
2 创新教育实施路线——舍近求远
“让学生爱上通用技术”是自己想做的，而且必须成功，生存的动力不可低估。所做的第一件事就是主动离开讲台。换位学生来思考，他们不愿意听过你讲“大而空”的理论，大而空的“技术素养”，无论你准备的多么充分，讲的如何精彩。学生主持人代替了教师的位置，课堂就转变为展现自我以及与同伴合作去挑战技术难题的平台，随着课堂功能的转变促使教师的心态也随之变化，最明显的就是服务意识的增强。表面看教师悠闲的坐在课堂上做着笔记、拍着照片，一副“甩手掌柜”的做派。实际上在幕后在课下做足了功夫，学生的需求、学生素质的提升是教师整个课堂活动安排的核心，“让学生满意”促使教师集中精力进行学情分析、项目设计课题的筛选、评价量规制定以及不断提升自身的素质。
四 总结
生本教学在高中通用技术教学中的作用极大，属于基础性教学策略，可以适应我国通用技术教学的发展需要。对于广大教育工作者而言，这种教学方式不仅是机遇，同样也是不可忽视的挑战。在今后的教学过程中，教师要充分利用合作学习策略去应对各种通用技术教学难题，凭借自身的专业知识及教学能力对合作学习策略进行优化，从而进一步提升教学效率，保证学生能够学有所得。在今后的教学中，教师一定要以真正提高学生技术核心素养为教育目标，以引导学生应用技术、热爱技术为教学目标，以为学生创设体验技术、亲历技术的情境为课堂目标，将我们的通用技术教学做到实处！
参考文献：
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