摘要：文言文学习对传承中华古代文化的作用不同寻常，但文言文教学现状是学生读书时间和机会太少，是教学过程中的听众和旁观者，导致费时低效。以读为主，以读促学，提高了课堂教学效益。初读，读通文章；细读，读懂文意；精读，品析感悟；吟诵，涵咏体味。
关键词：以读促学 初读细读 精读吟诵
文言文是中国古代文化的重要组成部分，学习文言文对传承中华古代文化，提高学生语文素养，丰富语言积累，激发民族自信，培养爱国情感作用意义不同寻常。但现状是，我们的文言文教学，一般是这样展开的：解题、介绍作者与时代背景、译读课文、赏析总结等。因言文分离，课堂上学生读书、思考的时间和机会太少，学生在教师的串讲翻译中只是一个听众和旁观者，很容易感到枯燥、乏味，甚至质疑文言文学习的意义，导致文言文教学费时低效。
读是语文课堂最基本的活动，古人云：“读书百遍，其义自见”，朱熹也提倡：“熟读，使其言皆若出于吾之口”，所以好的语文课堂一定少不了学生多次的朗读吟诵，才能够使作者之言入学生之心，出学生之口。文言文读教学也不例外，反复朗读才能体味文言文音韵之美，体悟文章内涵，获得言有尽而意无穷的熏陶。我尝试在文言文教学中以读为主，以读促学，提高文言文课堂教学效益，收到了比较好的效果。
一初读，读通文章。
苏轼说：“三分诗，七分读。”文言文也是如此。首先，指导学生以不同的形式反复朗读课文，使其加深对文意的理解。学习一篇文言文前，可以播放优秀的音视频朗读作品，老师也可在古典配乐中声情并茂的示范朗读，营造浓郁的文化氛围，让学生在听讲读中感受体验，激发学生的学习兴趣。初读要求学生读准字音，读清停顿，在学生朗读时，教师对学生的朗读进行恰当的，有针对性的指导，尤其是那些难句、长句，如学生会在反复朗读中弄清意思，再次读是读出语气、语势并在读中整体感知、理解思路。
二细读，读懂文意。
在初读文章的基础上，老师引导学生细读课文，学生结合注释理解文意。在这一环节，不要仅仅停留在让学生对本文言词语的理解上，还进行释义诵读。学生在学习时边读边译，可以自读自译，也可以一人读文言文原句，一人读译句，要读出声音来。重点词句教师予以讲析，也让学生出声读，在大脑皮层上划出痕迹。教师在讲析时，不要就词论词，就文论词，应进行对照和扩展，使学生在文言文学习时做好字词积累，培养学生独立阅读，理解文言文的能力。如文言实词“朝”有两种用法：（１）作动词，朝拜，朝见。如“皆朝于齐”；（２）作名词，朝廷，如“于是入朝见威王”（《邹忌讽齐王纳谏》）。“之”常见的两种用法：（１）作结构助词，的。如“禽兽之变诈几何哉”；（２）作代词，他，它（他、它们）如“又数刀毙之”；（３）作助词，无义，起舒缓语气的作用。
如“久之”。还有一些特殊的、常见的句式，如判断句、省略句、被动句等，无需集中讲解，也应在相关的文言文中有所涉及。
三、精读，品析感悟
如果只是强调词句的理解而不重视品味赏析，那么就放弃了文言文教学的制高点。文言文教学必须将这两者结合起来。因为对文言文词句的理解是学习文言文的基础，要在此基础上对文本进行品味赏析。在理解文意的基础上，再深入精读课文，要求学生带着问题读，在读中思考，在读中感悟，重点放在对文章结构层次，线索脉络、语文文采、人物形象、哲理启示，学习古人的思想情操，志趣追求等方面，使文言文教学不再只是让学生翻译词句和背诵课文上，在朗读中带领学生穿越时空，走近作者，与作者对话交流，思想碰撞，感受中国古代文化的魅力。如《狼》一文中“遇狼－惧狼－御狼－杀狼”一线串珠的叙事，脉络清晰，层次分明；《曹刿论战》仅仅222字的短文，“公将战”“何以战”“未可”“可以”言简意丰，既表现出曹刿的远见卓识，智勇双全，又给我们描绘出一位卓越的草根军事家的形象；学习《岳阳楼记》，在多次朗读、诵读中，心中油然产生对先贤“不以物喜、不以已悲”“先天下这忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀的敬佩。
四、吟诵，涵咏体味
我们每个人可能都有这样的体验，一件事如果发生在特殊的情境中，深深地刺激了你的情感，即使过了很长时间甚至一生，你也会清楚的回忆起来。那是因为它划开了你的大脑，进入了脑干区，这就叫情感记忆。如果我们在教学完一篇文言文后，不再是简单要求学生下去背诵，而是创设一些情境，如背诵朗诵比赛，配乐（音视频）朗读，角色吟诵表演，等，也不再强制要求学生端坐或站正那儿反复读背，而是改变一下形式，可以像寿镜吾老先生一样“微笑起来，而且将关仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”陶醉忘我式的吟诵，或者如屈原一样边行边吟，或者像李白一样“仰天长笑出去，我辈岂是蓬蒿人”的狂傲呼喊，或者有岳飞的“壮怀激烈，凭栏处”的悲愤长啸，那么学生的天性一定会得到释放，与作者，与文章化为一体，更容易感受文中所传达的或喜或悲的情绪，一定会喜欢文言文，爱上文言文主，以吟诵文言文为乐。
只要我们敢于改变，敢于探索，敢于创新，充分重视读在文言文课堂教学中的作用，尊重学生的主体地位，文言文教学的效益定会提高。
参考文献：
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