摘要：在新课改持续深化的趋势下，阅读教学逐渐成为广大师生关注的焦点，小学语文教师在教育工作中也愈加注重阅读教学。在小学语文教学过程中，由于课内阅读的基础性特征，教师只有高度重视课外阅读活动，指导学生科学进行课外阅读，才能有效丰富学生的知识面，培养学生的课外阅读习惯，提高学生的综合阅读能力。本文针对小学生课外阅读习惯培养展开分析。
关键词：小学生；课外阅读习惯；培养
课外阅读是语文课程标准积极倡导的一项重要内容，也是学生认知世界、获取信息、培养语文素养、强化审美体验、发展思维的重要方式。小学阶段的学生缺乏较强的阅读能力，无法很好地进行课外阅读，更遑论形成课外阅读的良好习惯，所以教师需要引导学生自主学习，以此为基础强化对学生的辅导，向学生传授正确的课外阅读方法，使学生养成良好的课外阅读习惯，获得全面发展。
一、注重阅读兴趣的激发
兴趣的激发是培养学生课外阅读习惯的基础，教师可以采用科学有效的方法来激发学生的阅读兴趣，如：①课文引趣法。教师在课堂教学活动中，应该有意识地引导学生阅读著名作家的相关奇闻轶事、代表作等，使学生产生阅读的兴趣，主动了解与其相关的更多知识[1]。以《三顾茅庐》为例，教师可以向学生介绍三国形成、对峙、衰败的过程以及历史人物的性格特点，如诸葛亮、曹操、刘备等，使学生对原著产生阅读和探究的兴致。②故事激趣法。小学生对生动有趣的故事有强烈的阅读兴趣，所以教师和家长可选择与学生心理、年龄等特点相符的充满幻想、益智有趣的故事，在此基础上进行形象且生动的讲述，让学生在听的过程中产生阅读的兴趣。
二、科学制定课外阅读计划
小学阶段的学生正处于身心发展的初期，自控能力薄弱，需要在教师的指导和约束下进行阅读及学习。为此，小学语文教师开展课外阅读活动时，应该立足于学生的实际情况，科学制定课外阅读计划，即：以学生的认知水平和理解能力为依据，推荐适合学生阅读的课外读物[2]。例如：针对低年级的小学生，其对故事有着浓厚的兴趣，教师可以推荐其阅读《安徒生童话》《格林童话》《小王子》等课外读物；针对高年级的小学生，教师可以向其推荐经典名著，如《假如给我三天光明》《彼得潘》《金银岛》等。除此之外，教师需要对学生的课外阅读成效进行定期检查，使学生从思想上高度重视课外阅读，如在学生最初阅读阶段可强制要求学生完成定量的阅读任务，使学生形成课外阅读的意识和习惯，并经过一段时间的强化练习，养成主动阅读的意识。
例如：教师可要求学生在两周内阅读完《钢铁是怎样练成的》，然后鼓励学生在课堂上汇报与分享自己的阅读感受、阅读成果。
三、营造良好的阅读环境
良好的阅读环境能带来学生积极的心理暗示，使学生更好地阅读。为此，教师可以从软环境和硬环境的建设出发，为学生提供适宜的课外阅读环境，具体表现为：①软环境。将图书角合理布置在班级中，在书架上放置历史类、科普类、文学类等不同类型的书籍；或者是创建好书推荐栏目，鼓励学生推荐自己感兴趣或喜欢的书籍，以此提高学生的阅读兴趣。②硬环境。教师要每周组织两三次的静心阅读时间，并在这个时间内陪伴学生，发挥自己的榜样作用，用自己的行为来影响和感染学生，使学生产生自主阅读的兴趣。同时教师要鼓励家长与孩子约定好阅读的时间，让孩子在固定的时间内自主投入到阅读活动中，有意识地培养孩子的阅读习惯，促使孩子感受到阅读的乐趣，形成良好的阅读习惯，进而丰富知识储备量，提高表达能力。
四、组织丰富多样的阅读活动
学生课外阅读习惯的培养不仅需要教师的课堂讲述和引导，还需要让学生感受到阅读的乐趣，知晓阅读是丰富知识面的有效方式，学会用阅读所习得的知识来解决问题[3]。要想让学生产生自主阅读课外书籍的兴趣，教师可以积极搭建平台，组织丰富多样的阅读活动，如读书小报评比、课本剧表演、古诗文诵读会、优秀读书笔记比赛、书签制作比赛、课外知识竞赛等，让学生感受到课外阅读的趣味和快乐，从而提高课外阅读的积极性，形成一种习惯和能力。值得注意的是，由于小学生的特殊性，要想使其形成课外阅读的良好习惯，教师需要时不时对其进行督导和检查，组织其互查或自查。
结束语：
作为课堂阅读的重要延伸和有益补充，课外阅读能帮助学生积累丰富的知识，拓展文化视野，培养阅读理解能力。在具体的教学活动中，小学语文教师应该从实际情况出发，采取切实有效的方法来培养学生的课外阅读习惯，如注重阅读兴趣的激发、科学制定课外阅读计划、营造良好的阅读环境、组织丰富多样的阅读活动等，从而使学生形成良好的课外阅读意识及习惯，获得综合素养和阅读能力的提高。
参考文献
[1]张丽.刍议小学生语文课外阅读习惯的培养策略[J].新课程导学,2020,(5):46.
[2]刘兆芳,吴允涛.小学生课外阅读习惯培养的思考[J].广西教育（义务教育）,2019,(9):60-60,62.
[3]戴艳平.如何培养小学生良好的课外阅读习惯[J].科普童话·新课堂（上）,2019,(8):56.